Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно).

2. Просмотр видеофильма.

Обратить особое внимание: на методы исследования сердца (ЭКГ), гемодинамическую функцию сердца, механизм свёртывания крови, методику определения групп крови и резус-фактора.

ЗАНЯТИЕ 11.

ТЕМА: Этапы дыхания (внешнее дыхание, газообмен в лёгких, транспорт газов). Функции лёгких. Эффект Бора. Кривая диссоциации оксигемоглобина и двуокиси углерода. Функциональная система, поддерживающая постоянство газового состава крови. Характеристика лёгочной вентиляции.

Цель:

1. Изучить функции лёгких, характеристику лёгочной вентиляции.

2. Разобрать этапы дыхания: механизм вдоха и выдоха, газообмен в лёгких, транспорт газов.

3. Знать биологическое значение кривой диссоциации оксигемоглобина, двуокиси углерода и уметь их схематично изобразить.

4. Рассмотреть динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство газового состава крови.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практической работы.

4. Просмотр видеофильма.

5. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на сущность и этапы дыхания: лёгочное дыхание, газообмен, транспорт кислорода и углекислого газа.

ЗАНЯТИЕ 12.

ТЕМА: Регуляция дыхания. Локализация структур дыхательного центра и его ритмическая активность. Механорецепторы лёгких. Дыхание в изменённых условиях окружающей среды. Функциональные методы оценки внешнего дыхания.

Цель:

1. Разобрать гуморальную, лёгочно-вагусную, рефлекторную регуляцию дыхания.

2. Рассмотреть дыхательный центр и его ритмическую активность.

3. Научиться исследовать жизненную ёмкость лёгких.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение лабораторной работы.

4. Просмотр видеофильма.

5. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на роль кислорода и углекислого газа, лёгочно-вагусную регуляцию дыхания, функциональные методы оценки внешнего дыхания.

ЗАНЯТИЕ 13.

ТЕМА: Энергетический обмен. Определение энергозатрат организма. Расход энергии при физической нагрузке. Основной обмен и методы его определения. Терморегуляция. Механизмы теплопродукции и теплоотдачи. Пойкилотермия. Гомойтотермия. Гетеротермия. Функциональная система, поддерживающая оптимальную для метаболизма температуру крови.

Цель:

1. Разобрать прямую и непрямую калориметрию, расход энергии при физической нагрузке.

2. Знать дыхательный коэффициент и калорический эквивалент кислорода для белков, жиров, углеводов.

3. Изучить основной обмен и методы его определения.

4. Рассмотреть механизмы теплопродукции и теплоотдачи.

5. Разобрать динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство температуры крови.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практических работ.

4. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на методы определения основного обмена, механизмы теплопродукции и теплоотдачи.

ЗАНЯТИЕ 14.

ТЕМА: Типы пищеварения. Физиологические основы голода и насыщения. Функциональная система, поддерживающая постоянство питательных веществ в крови. Пищеварение в ротовой полости. Функции слюны. Регуляция слюноотделения. Пищеварение в желудке. Секреторная и моторная функции желудка. Функции соляной кислоты. Регуляция моторики желудка. Фазы желудочной секреции.

Цель:

1. Изучить типы пищеварения: собственное, симбионтное, аутолитическое, полостное, пристеночное.

2. Рассмотреть динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство питательных веществ в крови.

3. Разобрать пищеварение в полости рта и желудке и их регуляцию.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение лабораторной работы.

4. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на пищеварение в ротовой полости и желудке.

ЗАНЯТИЕ 15.

ТЕМА: Пищеварение в 12-перстной кишке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Регуляция и фазы секреции поджелудочной железы. Функции желчи. Регуляция желчеотделения и желчевыделения. Пищеварение в тонкой и толстой кишке и их регуляция. Всасывание микро- и макромолекул.

Цель:

1. Изучить роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.

2. Разобрать пищеварение в тонкой и тонкой кишке.

3. Рассмотреть всасывание нутриентов в различных отделах пищеварительного тракта.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Просмотр видеофильма.

4. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.

ЗАНЯТИЕ 16.

ТЕМА: Механизм мочеобразования и мочевыделения. Регуляция мочеобразования. Функции и особенности кровоснабжения почек. Фильтрационное давление. Поворотно-противоточная система. Участие почек в регуляции гемодинамики. Методы функциональной оценки деятельности почек.

Цель:

1. Изучить функции почек и особенности их кровоснабжения.

2.Разобрать механизм мочеобразования и рефлекторную регуляцию мочеиспускания.

3. Рассмотреть нейрогуморальную регуляцию мочеобразования, роль нервной системы и гормонов.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практических работ.

4. Просмотр видеофильма.

5. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на механизм мочеобразования (фильтрация, реабсорбция, секреция) и мочевыделения, поворотно-противоточную систему, основные признаки первичной и конечной мочи.

ЗАНЯТИЕ 17.

ТЕМА: Итоговое занятие III.

Цель:

1. Повторить функции лёгких, почек, слюны, желудка, печени, желчи.

2. Рассмотреть обмен энергии, механизм теплопродукции и теплоотдачи, физиологию дыхания, пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта и выделения.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно).

2. Просмотр видеофильма.

Обратить особое внимание: на физиологию дыхания, пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта и выделения.

ЗАНЯТИЕ 18.

ТЕМА: Понятие об анализаторах. Структурно-функциональная характеристика по Павлову. Рецепторы. Кодирование информации. Зрительный анализатор и его структурно-функциональная характеристика. Бинокулярное зрение. Цветовое зрение. Аномалии рефракции. Восприятие пространства. Структурно-функциональная характеристика вкусового и вестибулярного анализаторов.

Цель:

1. Изучить значение анализаторов в познании мира и их функциональную организацию (рецепторный, проводниковый и корковый отделы) по И.П.Павлову.

2. Разобрать структурно-функциональную характеристику зрительного, вкусового и вестибулярного анализаторов.

3. Рассмотреть роль правого и левого полушария в зрительном восприятии, аномалии рефракции, нарушения цветового зрения.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практических работ.

4. Просмотр видеофильма.

5. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на функциональную организацию зрительного, вкусового и вестибулярного анализаторов.

ЗАНЯТИЕ 19.

ТЕМА: Структурно-функциональная характеристика слухового анализатора. Механизм передачи звуковых колебаний. Теория Бекеши. Теория Гельмгольца. Бинауральный слух. Структурно-функциональная характеристика обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов. Типы болей.

Цель:

1. Разобрать структурно-функциональную характеристику слухового, обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов.

2. Рассмотреть теории восприятия звуков, особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости.

3. Изучить биологическое значение, типы болей и общие представления о ноцицептивной и антиноцицептивной системах.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практических работ.

4. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на функциональную организацию слухового, обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов.

ЗАНЯТИЕ 20.

ТЕМА: Учение о высшей нервной деятельности. Условный и безусловный рефлексы, их сходства и различия. Классификация условных рефлексов. Правила выработки и механизм образования. Закон силовых отношений. Торможение на фоне условных и безусловных рефлексов. Типы высшей нервной деятельности и темперамента.

Цель:

1. Изучить сходства и различия условного и безусловного рефлексов.

2. Разобрать механизм образования условного рефлекса.

3. Рассмотреть корковое торможение на фоне условных и безусловных

рефлексов.

4. Научиться сопоставлять типы ВНД с типами темперамента.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практических работ.

4. Просмотр видеофильма.

5. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на правила выработки и физиологические механизмы образования условных рефлексов; виды коркового торможения, возникающих на фоне условных и безусловных рефлексов.

ЗАНЯТИЕ 21.

ТЕМА: Мотивации и эмоции, их биологическая роль. Классификация эмоций. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Виды, стадии, теории памяти. Бодрствование. Сон, его виды и фазы. Признаки и значение сна. Сновидения. Гипноз.

Цель:

1. Рассмотреть эмоции как физиологическое и психологическое состояние и доказать их значение в целенаправленной деятельности человека.

2. Разобрать физиологию сна, сновидений.

3. Изучить виды и механизмы памяти.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Выполнение практической работы.

4. Решение ситуационных задач.

Обратить особое внимание: на роль роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний и физиологию сна.

ЗАНЯТИЕ 22.

ТЕМА: Архитектура целостного поведенческого акта. Афферентный синтез. Принятие решения. Акцептор результатов действия. Эфферентный синтез. Оценка результатов действия.

Цель:

Разобрать структуру поведенческого акта по П.К. Анохину.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).

2. Разбор материала по теме занятия.

3. Просмотр видеофильма.

Обратить особое внимание: на афферентный синтез, постановку цели, акцептор результатов действия, эфферентный синтез и оценку результатов действия поведенческого акта.

ЗАНЯТИЕ 23.

ТЕМА: Итоговое занятие IV.

Цель:

1. Охарактеризовать анализаторы с точки зрения функциональной организации.

2. Рассмотреть биологические основы поведения, ВНД, эмоции, сон, поведенческий акт.

Хронокарта занятия:

1. Контроль знаний (устно).

2. Просмотр видеофильма.

Обратить особое внимание: на физиологию сенсорных систем, сна, эмоции, ВНД.