
- •Рабочая программа по нормальной физиологии Специальность 060101 «Лечебное дело» (очное обучение)
- •Содержание государственного образовательного стандарта по нормальной физиологии
- •Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Уметь:
- •3. Владеть методами:
- •4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •5. Учебный план
- •Хронокарта занятия:
- •Занятие 4.
- •Хронокарта занятия:
- •Хронокарта занятия:
- •Хронокарта занятия:
- •Материально-техническое обслуживание дисциплины
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •6. Самостоятельная работа
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:
- •Дополнительная литература:
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно).
2. Просмотр видеофильма.
Обратить особое внимание: на методы исследования сердца (ЭКГ), гемодинамическую функцию сердца, механизм свёртывания крови, методику определения групп крови и резус-фактора.
ЗАНЯТИЕ 11.
ТЕМА: Этапы дыхания (внешнее дыхание, газообмен в лёгких, транспорт газов). Функции лёгких. Эффект Бора. Кривая диссоциации оксигемоглобина и двуокиси углерода. Функциональная система, поддерживающая постоянство газового состава крови. Характеристика лёгочной вентиляции.
Цель:
1. Изучить функции лёгких, характеристику лёгочной вентиляции.
2. Разобрать этапы дыхания: механизм вдоха и выдоха, газообмен в лёгких, транспорт газов.
3. Знать биологическое значение кривой диссоциации оксигемоглобина, двуокиси углерода и уметь их схематично изобразить.
4. Рассмотреть динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство газового состава крови.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практической работы.
4. Просмотр видеофильма.
5. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на сущность и этапы дыхания: лёгочное дыхание, газообмен, транспорт кислорода и углекислого газа.
ЗАНЯТИЕ 12.
ТЕМА: Регуляция дыхания. Локализация структур дыхательного центра и его ритмическая активность. Механорецепторы лёгких. Дыхание в изменённых условиях окружающей среды. Функциональные методы оценки внешнего дыхания.
Цель:
1. Разобрать гуморальную, лёгочно-вагусную, рефлекторную регуляцию дыхания.
2. Рассмотреть дыхательный центр и его ритмическую активность.
3. Научиться исследовать жизненную ёмкость лёгких.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение лабораторной работы.
4. Просмотр видеофильма.
5. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на роль кислорода и углекислого газа, лёгочно-вагусную регуляцию дыхания, функциональные методы оценки внешнего дыхания.
ЗАНЯТИЕ 13.
ТЕМА: Энергетический обмен. Определение энергозатрат организма. Расход энергии при физической нагрузке. Основной обмен и методы его определения. Терморегуляция. Механизмы теплопродукции и теплоотдачи. Пойкилотермия. Гомойтотермия. Гетеротермия. Функциональная система, поддерживающая оптимальную для метаболизма температуру крови.
Цель:
1. Разобрать прямую и непрямую калориметрию, расход энергии при физической нагрузке.
2. Знать дыхательный коэффициент и калорический эквивалент кислорода для белков, жиров, углеводов.
3. Изучить основной обмен и методы его определения.
4. Рассмотреть механизмы теплопродукции и теплоотдачи.
5. Разобрать динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство температуры крови.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практических работ.
4. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на методы определения основного обмена, механизмы теплопродукции и теплоотдачи.
ЗАНЯТИЕ 14.
ТЕМА: Типы пищеварения. Физиологические основы голода и насыщения. Функциональная система, поддерживающая постоянство питательных веществ в крови. Пищеварение в ротовой полости. Функции слюны. Регуляция слюноотделения. Пищеварение в желудке. Секреторная и моторная функции желудка. Функции соляной кислоты. Регуляция моторики желудка. Фазы желудочной секреции.
Цель:
1. Изучить типы пищеварения: собственное, симбионтное, аутолитическое, полостное, пристеночное.
2. Рассмотреть динамику работы функциональной системы, поддерживающей постоянство питательных веществ в крови.
3. Разобрать пищеварение в полости рта и желудке и их регуляцию.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение лабораторной работы.
4. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на пищеварение в ротовой полости и желудке.
ЗАНЯТИЕ 15.
ТЕМА: Пищеварение в 12-перстной кишке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Регуляция и фазы секреции поджелудочной железы. Функции желчи. Регуляция желчеотделения и желчевыделения. Пищеварение в тонкой и толстой кишке и их регуляция. Всасывание микро- и макромолекул.
Цель:
1. Изучить роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
2. Разобрать пищеварение в тонкой и тонкой кишке.
3. Рассмотреть всасывание нутриентов в различных отделах пищеварительного тракта.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Просмотр видеофильма.
4. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
ЗАНЯТИЕ 16.
ТЕМА: Механизм мочеобразования и мочевыделения. Регуляция мочеобразования. Функции и особенности кровоснабжения почек. Фильтрационное давление. Поворотно-противоточная система. Участие почек в регуляции гемодинамики. Методы функциональной оценки деятельности почек.
Цель:
1. Изучить функции почек и особенности их кровоснабжения.
2.Разобрать механизм мочеобразования и рефлекторную регуляцию мочеиспускания.
3. Рассмотреть нейрогуморальную регуляцию мочеобразования, роль нервной системы и гормонов.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практических работ.
4. Просмотр видеофильма.
5. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на механизм мочеобразования (фильтрация, реабсорбция, секреция) и мочевыделения, поворотно-противоточную систему, основные признаки первичной и конечной мочи.
ЗАНЯТИЕ 17.
ТЕМА: Итоговое занятие III.
Цель:
1. Повторить функции лёгких, почек, слюны, желудка, печени, желчи.
2. Рассмотреть обмен энергии, механизм теплопродукции и теплоотдачи, физиологию дыхания, пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта и выделения.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно).
2. Просмотр видеофильма.
Обратить особое внимание: на физиологию дыхания, пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта и выделения.
ЗАНЯТИЕ 18.
ТЕМА: Понятие об анализаторах. Структурно-функциональная характеристика по Павлову. Рецепторы. Кодирование информации. Зрительный анализатор и его структурно-функциональная характеристика. Бинокулярное зрение. Цветовое зрение. Аномалии рефракции. Восприятие пространства. Структурно-функциональная характеристика вкусового и вестибулярного анализаторов.
Цель:
1. Изучить значение анализаторов в познании мира и их функциональную организацию (рецепторный, проводниковый и корковый отделы) по И.П.Павлову.
2. Разобрать структурно-функциональную характеристику зрительного, вкусового и вестибулярного анализаторов.
3. Рассмотреть роль правого и левого полушария в зрительном восприятии, аномалии рефракции, нарушения цветового зрения.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практических работ.
4. Просмотр видеофильма.
5. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на функциональную организацию зрительного, вкусового и вестибулярного анализаторов.
ЗАНЯТИЕ 19.
ТЕМА: Структурно-функциональная характеристика слухового анализатора. Механизм передачи звуковых колебаний. Теория Бекеши. Теория Гельмгольца. Бинауральный слух. Структурно-функциональная характеристика обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов. Типы болей.
Цель:
1. Разобрать структурно-функциональную характеристику слухового, обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов.
2. Рассмотреть теории восприятия звуков, особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости.
3. Изучить биологическое значение, типы болей и общие представления о ноцицептивной и антиноцицептивной системах.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практических работ.
4. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на функциональную организацию слухового, обонятельного, тактильного, температурного и ноцицептивного анализаторов.
ЗАНЯТИЕ 20.
ТЕМА: Учение о высшей нервной деятельности. Условный и безусловный рефлексы, их сходства и различия. Классификация условных рефлексов. Правила выработки и механизм образования. Закон силовых отношений. Торможение на фоне условных и безусловных рефлексов. Типы высшей нервной деятельности и темперамента.
Цель:
1. Изучить сходства и различия условного и безусловного рефлексов.
2. Разобрать механизм образования условного рефлекса.
Рассмотреть корковое торможение на фоне условных и безусловных
рефлексов.
4. Научиться сопоставлять типы ВНД с типами темперамента.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практических работ.
4. Просмотр видеофильма.
5. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на правила выработки и физиологические механизмы образования условных рефлексов; виды коркового торможения, возникающих на фоне условных и безусловных рефлексов.
ЗАНЯТИЕ 21.
ТЕМА: Мотивации и эмоции, их биологическая роль. Классификация эмоций. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Виды, стадии, теории памяти. Бодрствование. Сон, его виды и фазы. Признаки и значение сна. Сновидения. Гипноз.
Цель:
1. Рассмотреть эмоции как физиологическое и психологическое состояние и доказать их значение в целенаправленной деятельности человека.
2. Разобрать физиологию сна, сновидений.
3. Изучить виды и механизмы памяти.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Выполнение практической работы.
4. Решение ситуационных задач.
Обратить особое внимание: на роль роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний и физиологию сна.
ЗАНЯТИЕ 22.
ТЕМА: Архитектура целостного поведенческого акта. Афферентный синтез. Принятие решения. Акцептор результатов действия. Эфферентный синтез. Оценка результатов действия.
Цель:
Разобрать структуру поведенческого акта по П.К. Анохину.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний студентов (устно, тестирование).
2. Разбор материала по теме занятия.
3. Просмотр видеофильма.
Обратить особое внимание: на афферентный синтез, постановку цели, акцептор результатов действия, эфферентный синтез и оценку результатов действия поведенческого акта.
ЗАНЯТИЕ 23.
ТЕМА: Итоговое занятие IV.
Цель:
1. Охарактеризовать анализаторы с точки зрения функциональной организации.
2. Рассмотреть биологические основы поведения, ВНД, эмоции, сон, поведенческий акт.
Хронокарта занятия:
1. Контроль знаний (устно).
2. Просмотр видеофильма.
Обратить особое внимание: на физиологию сенсорных систем, сна, эмоции, ВНД.