
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Нуклеїнові кислоти.
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Задачі на дигібридне та полігібридне схрещювання не зцеплених генів.
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Методи лабораторної діагностики захворювань викликаних
- •2. Амеба кишкова ( Entamoeba coli )
- •3. Амеба ротова (Entamoeba gingivalis).
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Збудник метагонімозу (Меtаgопітиs уоkоgаwаi)
- •2. Збудник нанофієтозу ( Nапорhіеtиs sаlтіпсоlа )
- •1. Збудник альвеококозу (Аlvеососсиs тиltіlосиlаris)
- •2. Збудник дифілоботріозу (Dірhуllоbоtrіum lаtит).
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок .Після вивчення теми необхідно:
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
Ііі етап – закріплення знань та навичок
Після вивчення теми необхідно
Знати
|
Вміти |
Як аналізувати каріотипи осіб у яких є підозра на спадкові хромосомні хвороби
|
Визначати в каріотипах локалізацію аутосом та статевих хромосом. Визначати стать особи.
|
Знати основні ознаки хворих на хромосомні синдроми та порушення в каріотипах. |
Визначати наявність або відсутність кількісних змін хромосом у каріотипі.
|
4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
Каріотипи людини , в нормі (проаналізуйте) .
( Дивись додаток № 2 .)
Додатки до СПРС № 10 :
Додаток № 1
Проаналізуйте каріотипи осіб, що мають хромосомні порушення. Зробіть висновки про характер хромосомної патології в осіб з наведеними каріотипами. Напишіть, які каріотипи відноситься до запропонованих малюнків.
Малюнок 1. Каріотип – А. Малюнок 2. Каріотип – Б.
Малюнок 3. Каріотип – В.
Малюнок 4. Каріотип – Г. Малюнок 5. Каріотип – Д.
Малюнок 6. Каріотип – Е
.
Мал. І. Синдром трисомії 21 (Дауна). Мал. ІІ. Синдром трисомії 13 ( Патау).
(а) ( б)
Мал. ІІІ (а,б) . Синдром трисомії 18 ( Едвардса).
Мал. ІV. Синдром моносомії Х (ХО – Шерешевського-Тернера).
Мал.V.Синдром трисомії (ХХУ)- Мал.VІ. Синдром трисомії (ХХХ)-
Клайнфельтера. «Суперніжка».
Додаток № 2
Каріотипи людини , в нормі .
Каріотип жінки. Каріотип чоловіка.
Методична розробка для організації самостійної роботи студентів № 11
години
Дисципліна : Медична біологія
Тема: Старість та завершальний етап онтогенезу людини . Теорія старіння.
Поняття про біополя , біоритми та їх медичне значення.
Викладач: Рибальченко Віталій Валентинович
Курс, група: І курс, групи 11, 12, 13 спеціальність: 5.110.102 «сестринська справа»
1. Актуальність теми: однією із особливостей онтогенезу є проблема подовження
життя. За останні десятиліття спостерігається зростання серед-
ньої тривалості життя в економічно розвинутих країнах, в інших
країнах зменшується. Також зростає частка людей, старших 60
років – тому вивчення такого явища, як старіння має важливе
значення.