38 Тема 1. Общая характеристика психологии как науки

р агированным от многих деталей, понятийно оформленным. Отличны и пути, методы познания — целенаправленного, систематизированного, инструментально оснащенного. Для научного психолога удачная догад­ка становится гипотезой, допускающей экспериментальную проверку. Конечно, эксперимент возможен и в житейской психологии, и люди час­то прибегают к этому эффективному средству получения необходимой информации (не ожидая подходящего случая, а активно организуя его). Однако научно-психологические эксперименты отличаются не только большей строгостью своих гипотез, но и условиями проведения. В со­временной психологии эти условия нередко отделены от жизненной конкретности и даже могут искажать ее. Отличаются и результаты экс­периментов: ученым нередко приходится отказываться от собственных обыденных представлений, «не веря своим глазам».

Следует обратить внимание на то, что в первых научных описаниях психических явлений исследователи привлекали свой личный опыт. Од­нако главная ценность этих описаний состоит не только в их проница­тельности и детальности, а в том, что они оказались удачными обобщен­ными схемами для постановки научно-исследовательских задач.

Типичный пример. В одном из первых «учебников психологии», написан­ном учеником Вундта, американским психологом и философом У.Джеймсом (1842—1910) широко представлен материал житейского (в том числе авторско­го) психологического опыта, а также общие модели его научного понимания, ак­туальные до сих пор.

2. Обширный опыт житейской психологии сохраняется и существует в соответствии с теми видами практики, из которых он получен и которые он обнаруживает. Он может быть упорядочен в традициях и обрядах, народ­ной мудрости, афоризмах, однако основания таких систематизации остаются конкретными, ситуативными. Если ситуативные выводы противоречат один другому (например, едва ли найдется пословица, к которой нельзя подобрать другую, обратную по значению), то житейскую мудрость это не смущает, ей нет нужды стремиться к единообразию.

Научная психология систематизирует знания в форме логических непротиворечивых положений, аксиом и гипотез. Знания направленно ак­кумулируются, служат базой расширения и углубления найденных зако­номерностей, и происходит это именно благодаря наличию специального предметного языка.

Не следует понимать точное определение предмета научной психо­логии как ограничение ее исследовательских возможностей. Например, научная психология активно вторгается в житейский опыт, справедливо претендуя на новое освоение общеизвестного фактического материала. Закономерны поэтому постоянные требования точно пользоваться имею­щимся понятийным аппаратом (и только им), это защищает опыт от «за­сорения» житейскими ассоциациями.

Петухов В.В., Столин В.В. Сравнение житейской и научной психологии 39

Т ипичный пример. Закономерна научная строгость выдающего русского физиолога и психолога И.П.Павлова, запрещавшего своим сотрудникам го­ворить о подопытных животных: собака «подумала, вспомнила, почувствова­ла». Правильное исследование поведения животных предполагает интерпре­тацию результатов только в терминах научной теории, в данном случае — разработанной в павловской школе рефлекторной теории высшей нервной деятельности.

3. Обыденные психологические знания, казалось бы, легко доступны. Советы бывалых людей, отточенные афоризмы мыслителей содержат сгуст­ки житейского опыта. Однако воспользоваться этим опытом не просто: обыденные знания не фиксируют реальные условия, в которых они были получены, а эти условия являются решающими при попытке использовать известное другим человеком и в новой ситуации. Поэтому так часто ошиб­ки отцов повторяются их детьми. Собственный опыт, соразмеренный со своими возможностями и специфическими условиями, приходится пережи­вать и накапливать заново.

Иное дело — опыт научной психологии. Хотя он и не столь обширен как житейский, зато содержит информацию об условиях, необходимых и дос­таточных для воспроизведения тех или иных явлений. Полученные знания упорядочены в научных теориях и передаются путем усвоения обобщенных, логически связанных положений, которые служат основанием для выдвиже­ния новых гипотез. Благодаря развитию экспериментального подхода науч­ный опыт содержит факты, недоступные житейской психологии.

Итак, научная психология является системой теоретических (понятий­ных), методических и экспериментальных средств познания и исследования психических явлений. По сравнению с психологией житейской (донаучной), она представляет собой переход от неограниченного и разнородного описа­ния этих явлений к их точному предметному определению, к возможности методической регистрации, экспериментального установления причинных связей и закономерностей, обеспечения преемственности своих результатов. «Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука, — пишет один из основателей советской психологии С.Л.Рубинштейн (1889-1960) — она име­ет за собой 1000-летнее прошлое, и, тем не менее, она вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется лишь десятилетиями, но ее основная проблематика занимает ее философскую мысль с тех пор, пока существует философия. Годам экспериментального ис­следования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны, и тысячелетия практического познания людей — с другой»¹. Вслед за Рубинштейном, становление и развитие психологической науки можно представить в виде пирамиды — символа поступательного, прогрессивного движения: тысячелетия практического опыта, столетия философских раз­мышлений, десятилетия экспериментальной науки.

¹ Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М., 1940. С. 37.

Психология и практика. Отрасли психологии

Ж.Годфруа

ЧЕМ ЗАНИМАЮТСЯ ПСИХОЛОГИ?¹

Введение

Название «психология» все еще окутано завесой тайны для тех, ко­му не приходилось соприкасаться с этой наукой. Однако число студентов, впервые приступающих к изучению психологии с целью приподнять эту завесу, достаточно велико. Они надеются таким образом глубже познать себя, а главное — овладеть методами, позволяющими лучше понимать дру­гих людей и в конечном итоге воздействовать на них. [Ранее] мы по­казали, по каким направлениям развивалась психология в XX веке, и об­рисовали трудности, с которыми приходится сталкиваться при попытках понять природу человека и происхождение различных форм его поведе­ния. Кроме того, мы старались устранить или, по крайней мере, сгладить представление о психологе как о врачевателе души, умеющем глубоко проникать в мысли и чувства людей, способном ясно понять их тайные замыслы, а, прежде всего — помочь им изменить свою судьбу.

Этот портрет очень мало соответствует действительности. Несом­ненно, есть люди, как женщины, так и мужчины, изначально обладающие особым «даром» контактности и непринужденного общения, что позволя­ет им выслушивать других и оказывать им известную моральную под­держку или подводить их ближе к ответам на те или иные вопросы. Но как объективно установить, можно ли считать удовлетворение, получае­мое «клиентом» от такого общения, показателем какого-то реального, а не воображаемого успеха? Сколько приходится на одного психолога, дос­тойного этого звания, шарлатанов в этом деле, чья «профессия» находит­ся под защитой закона лишь в немногих странах?

Психология, как мы видели, может продвигаться вперед только при условии методичного исследования механизмов, лежащих в основе пове-

¹ Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М.: Мир, 1992. Т.Д. С.101—110.

ГодфруаЖ. Чем занимаются психологи? 41

д ения; только применение научного метода позволяет получить такие сведения и объективно оценить результаты того или иного воздействия. А единственную гарантию серьезного проведения такой работы дает со­лидная подготовка психолога. Эта подготовка может, однако, осуществ­ляться разнообразными способами, подчас весьма далекими от того, ка­кими они должны быть по представлениям широкой публики.

Психологи, как и представители других наук, делятся на две катего­рии: одни заняты поисками новых знаний, а другие — их приложением. Первых интересуют теоретические аспекты; они наблюдают изучаемые явления в естественной обстановке или в лаборатории, стараются интер­претировать полученные результаты и систематизировать их, с тем, чтобы создать схемы, объясняющие поведение. Именно к ним относится глав­ным образом все то, что говорилось до сих пор.

Психологи второй категории более многочисленны. Это к ним не­посредственно обращаются люди, которые с трудом приноравливаются к различным сторонам повседневной жизни, как интеллектуальным, так и эмоциональным. Некоторые из этих психологов, кроме того, призваны по­могать своими советами при организации управления различными ви­дами человеческой деятельности. В своих действиях они опираются на накопленные теоретические знания и в своей повседневной практике про­веряют обоснованность этих знаний и выявляют в них слабые места.

Психология и ее разделы

Прежде чем приступить к рассмотрению теоретической психологии и используемых в ней методов исследования, мы остановимся на той ка­тегории психологов, с которой чаще всего можно встретиться в повседнев­ной жизни, т.е. на психологах-практиках.

Прикладные области

Среди психологов, непосредственно обслуживающих своих ближних, одни занимаются проблемами отдельных людей в случаях эмоциональ­ных или социальных кризисов, другие стремятся помочь решению про­блем, возникающих в области образования или производственной дея­тельности, третьи создают программы для привлечения внимания людей к различным общественным мероприятиям или непосредственно участ­вуют в таких мероприятиях. Некоторые работают в собственных частных кабинетах, а другие — в школьных управлениях, в общественных, прави­тельственных или частных учреждениях. Кроме того, нельзя забывать о всех тех, кто преподает психологию в средних специальных учебных за­ведениях, институтах и университетах, иногда совмещая это с научно-ис­следовательской работой или с помощью обществу.