Семинарское занятие 7 (2часа) Тема: Подходы к классификации детей с задержкой психического развития

1. Основные подходы к классификации детей с задержкой психического развития.

2. Особенности детей с задержкой психического развития конституционального происхождения.

3. Задержка психического развития психогенного происхождения.

4. Задержка психического развития соматогенного происхождения.

5. Задержка психического развития церебрально-органического происхождения.

Задания для самостоятельной работы

1. Опишите разные формы инфантилизма, опираясь на работы Г.Е. Сухаревой, И.А. Юрковой, К.С.Лебединской. Расскажите о классификации ЗПР М.С. Певзнер, построенной на основе сочетания гармонического инфантилизма с другими проблемами развития ребенка.

2. Сравните классификацию ЗПР М.С. Певзнер с классификацией по этиологическому принципу К.С.

Лебединской. В чем взаимодополняемость обоих подходов?

3.. Рассказова Н.П. Дети с задержкой психического развития: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений.-Сургут – РИО СУрГПИ, 2004.-130 с.

Основная литература

1 Специальная психология: учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. В.И.Лубовского – М.: Издательский центр «Академия», 2003.-464 с.

2. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: «Академия», 2002.- 480 с.

3. В.И. Гарбузов. Психический инфантилизм / Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развитии. – СПб., 2001. – С. 270-277.

4. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми в развитии. – М.,2001 – 304с.

Дополнительная литература

1.Мастюкова Е.М. Виды и причины отклонений в развитии у детей / Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развитии. – СПб., 2001. – С. 166-173.

2.Специальная психология: учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. В.И.Лубовского – М.: Издательский центр «Академия», 2003.-464

Семинарское занятие 8 (2 часа)

Тема: Психолого-педагогические особенности и задачи коррекционно-развивающего обучения.

1. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения.

2. Задачи коррекционно - развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста при подготовке к школе.

3. Задачи коррекционно - развивающего обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

4. Задачи коррекционно-развивающего обучения на основной II ступени обучения.

Задания для самостоятельной работы

Составить конспект статьи:

1. Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 1. – С. 3-9.

2. Леонова Л.А. Психолого-педагогический аспект коррекционно- развивающего обучения // Начальная школа. – 2006. №12 - . С 77-80.

3. Толмачева Г.А. Сущностная характеристика процесса обучения детей с задержкой психического развития в общеобразовательной школе //Коррекционная педагогика . – 2006. - № 2 (14). – С 51-56.

4. Шамарина Е.В. Дифференциация младших школьников с задержкой психического развития по возможностям обучения // Специальная психология. -2008.- № 4. – С. 55-59.

5. Шамарина Е.В. К вопросу об индивидуализации и дифференциации обучения младших школьников с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика.- 2008.- № 4.- С. 19-30.

6. Шамарина Е.В. К вопросу об индивидуализации и дифференциации обучения младших школьников с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика.- 2009.- № 1.- С. 15-20.