1. КоркуновВ.В. Понятие «система специального образования»: теоретические и практические аспекты// Понятийный аппарат педагогики и образования. - Екатеринбург, 1998.

2. Малофеев н.Н. Специальное образование в России и за рубежом.- ч. 1. – м., 1996.

3. Назарова н. М., Аксенова л.И., Богданова т.Г., Морозов с.А. Общие основы специальной педагогики // Специальная педагогика: в 3т./ под ред. Н.М.Назаровой. – м., 2008. – т.2.

4. Системные исследования: ежегодник. – М., 1978.

5. Панарина Л.Ю. Об особенностях раннего развития детей-сирот с синдромом Дауна // Дефектология. – 12006.- №1.

6. Питерси М. и др. Маленькие ступеньки: Университеет Маккуэри. – Сидней, 1998.

7. Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония.- М., 1998.

8. Специальная дошкольная педагогика: учеб. Пособие / под ред. Е.А. Стребелевой . –М., 2002.

9. Стебелева Е.А. Новые организационные формы в специальном дошкольном образовании // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития . – 2002. -№ 3.

10. Саркисян Л.А. Состояние и концепция высшего профессионального образования инвалидов- опорников // инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование . - М.,

1999.

Дидактическая единица: Педагогические системы специального образования детей школьного возраста с задержкой психического развития

Семинарское занятие 6 (2часа) Тема: Дети с трудностями в обучении

1.Особенности детей с трудностями в обучении (неуспевающие дети).

2. Вариативные формы организации учебно-воспитательного процесса.

3.Стратегия учебно-воспитательного процесса для детей с трудностями в обучении.

а) учет биологических и социальных условий психического развития детей с трудностями в обучении;

б) учет пониженной готовности (интеллектуальная, эмоциональная, социальная) к обучению;

в) особенности учебно-познавательной деятельности школьников с трудностями в обучении;

г) развитие речи младших школьников.

Задания для самостоятельной работы

Составить конспект статьи:

1. Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 1. – С. 3-9.

2. Волкова С.И. Динамика показателей сердечнососудистой системы у дошкольников с нарушениями в развитии в процессе учебной деятельности // Дефектология . – 2006. - № 2. – С 50-53.

3. Певзнер М.С. Об отборе детей с временной задержкой темпа психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы // Дефектолгия. – 2003. - № 6. – С. 3-12.

4. Поставнева И.В. Учителю о первоклассниках с незначительными отклонениями в психофизическом развитии //Начальная школа. 2006.- №4 с. 7-13.

Основная литература

1. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 136 с. С. 62-109.

2. Волкова С.И. Динамика показателей сердечнососудистой системы у дошкольников с нарушениями в развитии в процессе учебной деятельности // Дефектология . – 2006. - № 2. – С 50-53.

3. Кумарина Г.Коррекционно- развивающее образование : опыт и проблемы становления // Коррекционно- развивающее образование . – 2008 .- № 1 – С 5-14

4. Поставнева И.В. Учителю о первоклассниках с незначительными отклонениями в психофизическом развитии //Начальная школа. 2006.- №4 с. 7-13.

5. Сычевич И.В. Исследование самооценки младших школьников с задержанным и нормальным развитием в разных условиях обучения //Дефектология. – 2008 . №3 . С.31-39.