3. Назарова н. М., Аксенова л.И., Богданова т.Г., Морозов с.А. Общие основы специальной педагогики // Специальная педагогика: в 3т./ под ред. Н.М.Назаровой. – м., 2008. – т.2.

4. Выготский л.С. Основы дефектологии // Собр .Соч.:в 6т.- м., 1983.- т. 5.

5. Концепция государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. – М., 1997.

6. Зыкова Т.А. Зыкова М.А. Методика предметно-практического обучения в школе для глухих детей. – М., 2003.

7. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективных детей //Собр. Соч.: в 6 т. – М., 1983.- Т.5.

8. Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников / пер. с нем. – М., 2005.

9. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В., Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.

10. Коррекционная педагогика в начальном образовании / под ред. Г.Ф. Кумариной . – М., 2003.

11. Обучение детей с задержкой психического развития / под ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 1994.

Дополнительная литература

1. Малофеев Н.Н. О научных подходах к совершенствованию специального образования в России //Дефектология. – 2004.- №6.

2. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики.- М., 2006.

3. Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений.

5. Туджанова К.И. Дидактика коррекционных учреждений I и II вида: учеб. Пособие . – М., 2004.

6. Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание.- М., 2003.

7. Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука.- М., 2003.

8. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах // Дефектология.- 1996.- № 1.

9. Ямбург Е.А. школа для всех: Адаптивная модель ( теоретические основы и практическая реализация). – М., 1997.

Семинарское занятие № 4 (2часа)

Тема: Воспитание и обучение в системе специального образования

1. Воспитание в системе специального образования.

2. Обучение в системе специального образования.

3. Педагог в системе специального образования

Задания для самостоятельной работы

1. Что понимается под терминами «воспитание» и « обучение» в специальном образовании?

Каково их соотношение и взаимосвязи?

2. Охарактеризуйте содержание воспитания в специальном образовании по основным функциональным направлениям. Какие из них обладают наибольшей спецификой и почему?

3. Подготовьте реферат, в котором раскрывалась бы сущность реализации принципа нормализации в организации воспитания ребенка с нарушением развития.

4. Какими, на ваш взгляд, могут быть методы «интеграционного воспитания» людей, окружающих человека с ограниченными возможностями, которые сказались бы положительно на повышении эффективности процесса интеграции?

5. Проанализируйте содержание и структуру нескольких учебников для специальных (коррекционных) школ. Найдите в них особенности и отличия от обычных учебников массовой общеобразовательной школы.

6. Используя публикации в журнале «Дефектология», подготовьте реферат на тему «Применение информационных технологий в специальном образовании»

7. Какими личностными профессионально значимыми качествами должен обладать педагог-дефектолог?

8. Какие противопоказания существуют для работы учителем-дефектологом?