11. Малофеев н.Н. Специальное образование в России и за рубежом.- ч. 1. – м., 1996.

12. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001.

13. Огурцов А.П. Педагогическая антропология, поиски перспективы // человек. – М., 2002.- №2.

Дополнительная литература

1. Левченко И.Ю. Психологические особенности подростков и старших школьников с детским церебральным параличом. – М., 2001

2. Основы специальной психологии /под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.

3. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков: Патопсихология. – М., 1999.

4. Рубинштейн С.Я. психология умственно отсталого школьника.- М.,

5. Зайцева Г. Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // Дефектология. - 1995. - №2.

6. Назарова н. М., Аксенова л.И., Богданова т.Г., Морозов с.А. Общие основы специальной педагогики // Специальная педагогика: в 3т./ под ред. Н.М.Назаровой. – м., 2008. – т.1.

7. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.

8. Лечебная педагогика : история и современность. – Екатеринбург, 2005.

9. Педагогика / под ред. С.А. Смирнова. – М., 2004.

Дидактическая единица: Специальное образование людей с особыми образовательными потребностями

Семинарское занятие № 3 (2часа)

Тема: Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы и формы организации специального образования.

1. Особые образовательные потребности и содержание специального образования.

2. Принципы специального образования.

3. Формы организации специального образования.

Задания для самостоятельной работы

1. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефекта». Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования.

2. Что такое «стандарт специального образования?». Каковы его важнейшие составляющие?

3. Чем отличается содержание образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями?

4. Какие принципы взяты на вооружение специальной педагогикой сравнительно недавно? Как это объяснить?

5. Подготовьте реферат на тему о специфике реализации общепедагогических принципов в системе обучения детей с особыми образовательными потребностями конкретной категории ( например, детей с нарушенным слухом, детей с нарушениями ОДА).

6. Чем урок в специальной школе отличается от урока в массовой общеобразовательной школе?

7. Выделите общее и особенное в системе коррекционно-развивающего обучения и компенсирующего обучения.

Основная литература

1. Бгажнокова И.М. Стандарты образования и система измерителей знаний в школе для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. - 1996. - № 3.

2. Воронкова В.В. О структуре и учебном плане школы - интерната ( школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью // Дефектология. – 1996. - № 3.