
- •По дисциплине теория обучения иностранным языкам для студентов 3 и 4 курсов очной формы обучения
- •031201 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
- •Перечень материалов
- •«Теория обучения иностранным языкам»
- •Пояснительная записка
- •1. Требования гос впо к содержанию данной дисциплины
- •2. Цели и задачи дисциплины (профессиональные и образовательные)
- •3. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста
- •4. Умения и навыки, приобретаемы студентами в процессе освоения данной учебной дисциплины
- •5. Формы контроля
- •Учебная программа
- •Тема 1. Введение в теорию обучения
- •Тема 2. Новое в организациИ обучения иностранным языкам в школах Российской Федерации
- •Тема 3. Проблема УровнЕй обученности
- •Тема 4. Проблема выбора учебного пособия
- •Тема 5. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке иностранного языка
- •Тема 6. Обучение произношению
- •Тема 7. Обучение лексике
- •Тема 8. Обучение грамматике
- •Тема 9. Обучение устной речи
- •Тема 10. Обучение чтению на иностранном языке
- •Тема 11. Обучение письму и письменной речи
- •Тема 12. Новые формы работы в практике обучения иностранным языкам в средней школе
- •Тема 13. Контроль в обучении иностранному языку
- •Тема 14. Подготовка учителя к уроку
- •Тема 15. Современные технические средства обучения иностранным языкам
- •Тема 16. Внеклассная работа
- •Тема 17.
- •Тема 18. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения ия
- •Рабочая учебная программа
- •Планы и методические указания
- •Список литературы
- •Самостоятельной работы студентов
- •VII семестр
- •Тема 1. Введение в теорию обучения иностранным языкам.
- •1) Методика как учебная дисциплина.
- •Тема 2. Новое в организации обучения иностранным языкам в школах рф.
- •Тема 3. Цели и содержание обучения ия в средней школе (сш).
- •Тема 4. Учебно-методические комплекты для обучения немецкому языку.
- •Тема 5. Обучение произношению.
- •Тема 6. Обучение лексике.
- •Тема 7. Обучение грамматике.
- •Тема 8.Урок иностранного языка.
- •VIII семестр:
- •Тема 1. Обучение устной речи.
- •Тема 2. Обучение аудированию.
- •Тема 3. Обучение чтению и письму.
- •Тема 4. Проблема контроля в обучении ия в школе.
- •Тема 5. Современные технические средства при обучении ия.
- •Тема 6. Внеклассная работа по иностранному языку.
- •Iх семестр:
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении на современном этапе жизни общества.
- •Тема 2. Новые принципиальные подходы к процессу обучения ия в школе.
- •Тема 3. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения иностранным языкам.
- •Требования к рейтинг-контролю Распределение учебного материала по модулям и критерии рейтинговой оценки
- •VII семестр
- •Тема 1. Обучение произношению.
- •Тема 2. Обучение лексике.
- •Тема 3. Обучение грамматике.
- •VIII семестр
- •Вопросы
- •Вопросы к курсовому экзамену по дисциплине «Теория обучения ия»
- •4 Курс, 8 семестр
- •5 Курс, 9 семестр
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении
- •Тема 2. Коммуникативно-ориентированное обучение слухопроизносительной системе иностранного языка
- •Тема 3. Коммуникативно-ориентированное обучение лексическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 4. Коммуникативно-ориентированное обучение грамматическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 5. Новое в обучении чтению и письму на иностранном языке в средней школе
- •Тема 6. Система работы при обучении говорению на иностранном языке
- •Тема 7. Новые виды и формы контроля при обучении иностранным языкам в школе
- •Тема 8. Современные технические средства при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе
- •Тема 9. Особенности процесса обучения второму иностранному языку
- •Иностранному языку
- •По иностранному языку
- •II. Вопросы к государственному экзамену
- •Литература
- •Программа учебной практики
- •Рекомендуемая литература
- •Тематика и указания по выполнению курсовых и дипломных работ
- •Приложение Типовые тесты
- •Перечень программного обеспечения Интернет-ресурсы
Литература
Обязательная литература
Баранников А.В. О введении иностранного языка во П классах начальной школы // ИЯШ. – 2002. – № 2. – С.4-10.
Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // ИЯШ. – 2002. – № 2. – С.11-15.
Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // ИЯШ. – 2002. – № 5. – С.7-11.
Бим И.Л. Модернизация структуры и содержания школьного языкового образования (ИЯ) // ИЯШ. – 2005. - № 8. – С.2-6.
Брейгина М.Е. Самоконтроль в обучении иностранному языку // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.23-28.
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М., 2000.
Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области иностранных языков // ИЯШ. – 2000. – № 5. – С.6-11.
Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2004. – № 1. – С.3-8.
Горлова Н.А. Оценка качества и эффективности УМК по иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 8. – С. 19-27.
Гурвич П.Б. О четырех общеметодических принципах организации обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2003. – № 6. – С.32-37; 2004. - № 1. – С.24-28.
Гурвич П.Б. О пяти блоках норм и рекомендаций методики обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 4,5,6.
Залевская А.А., Медведева И.Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия: Учебное пособие. – Тверь, 2002.
Копылова В.В. К проблеме модернизации содержания общего образования // ИЯШ. – 2002. – № 5. – С.4-6.
Копылова В.В. Единый государственный экзамен по иностранным языкам // ИЯШ. – 2003. – № 4. – С.7-29; № 5. – С.2-12..
Копылова В.В., Воронина Г.И. Организация обучения иностранным языкам и профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях модернизации содержания образования // ИЯШ. – 2003. - № 1. – С.4-11.
Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей. – М., 2002.
Мильруд Р.П. Учебник иностранного языка: синергетика жанра или энергетика автора? // ИЯШ. – 2005. - № 8. – С. 12-19.
Основные направления в методике преподавания иностранных языков в Х!Х-ХХвв./ Под ред. И.В.Рахманова. М., 1972.
Полат Е.С. Метод проектов на уроке иностранного языка // ИЯШ. –2000. – № 2. – С.3-10; № 3. – С.3-9..
Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 2001. – № 2. – С.14-19; № 3. – С.5-12.
Полат Е.С. Портфель ученика // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С.22-27.
Поляков О.Г. Профильно-ориентированное обучение // ИЯШ. – 2004. – № 2. – С.6-11.
Примерные программы по иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 5,6,7.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – М.:
2003. - Просвещение. – 238с.
Стандарты по иностранным языкам // Методическая мозаика.–2004. –№ 4. – С.3-20.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (пояснительная записка) // ИЯШ. – 2004. – № 4. – С.2-7.
Щепилова А.В. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании // ИЯШ. – 2003. - № 2. – С.4-11.
Дополнительная литература
А. Учебники
Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку. – М., 1997.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М., 1988.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991.
Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранным языкам. – М., 2000.
Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. – Минск, 1996.
Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М., 1990.
Пассов Е.Л. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1985.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М., 1988.
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1991.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку. – М., 1986.
Б. Статьи из журнала «Иностранные языки в школе»
Айбетова Э.Х. Педагогика сотрудничества на уроках немецкого языка // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С.14-18.
Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум языкам // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С.5-11.
Баранников А.В. Об обучении иностранному языку в 3 классе начальной школы общеобразовательных учреждений России // ИЯШ. – 2003. – № 4. – С.3-6.
Баранников А.В. Об организации обучения иностранным языкам в !У классе общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования \\ ИЯЩ – 2005. - № 2. – С.2 – 7.
Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.5-7.
Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // ИЯШ. – 2002. – № 3. – С.3-8.
Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // ИЯШ. – 2002. – № 5. – С.7-11.
Бим И.Л., Вайсбурд М.Л., Грачева Н.П. и др. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) // ИЯШ. – 2003. – №6. – С.2-7.
Бим И.Л. Новый УМК по немецкому языку по немецкому языку для Х класса // ИЯШ. – 2005. - № 2. – С.2-7.
Богородицкая В.Н. Обучение английскому языку в !У классе общеобразовательных учреждений // ИЯШ. – 2005. - № 4. – С.23-33.
Борзова Е.В. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2002. – № 2. – С.4-10.
Брейгина М.Е. О самоконтроле в обучении иностранному языку // ИЯШ. – 2003. – № 1. – С.18-25.
Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.29-33.
Бухаркина М.Ю. Технология разноуровневого обучения // ИЯШ. –2000. – № 1. – С.23-28; – № 2. – С.10-15.
Вартанов А.В. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур // ИЯШ. – 2003. – № 2. – С.21-25.
Витлин Ж.Л. Проблемы обучения учащихся активному и пассивному
владению языком // ИЯШ. – 2003. – № 3. – С.7-12.
Гальскова Н.Д. и др. Обучение на билингвальной основе как компонент углубленного языкового образования // ИЯШ. – 2003. – № 2. – С.12-16.
Дмитриева Е.И. О перспективах и возможностях дистанционного обучения иностранным языкам с использованием компьютерных телекоммуникационных сетей // ИЯШ. – 1997. – № 2. – С.11-15.
Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной компетенции и методика формирования дискурсивной компетенции // ИЯШ. – 2002. – № 3. – С.9-13.
Китайгородская Г.А. Принципы интенсивного обучения иностранному языку // ИЯШ. – 1988. – № 6. – С.3-8.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого? (Что значит «учить учиться»?) // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.28-33.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.30-33, 54.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Роль родного языка в обучении иностранному // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 2. – С.20-27.
Корчажкина О.М. Что такое аутентичное речевое поведение? // ИЯШ. – 2001. – № 3. – С.33-38, 45.
Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков иноязычного общения // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.5861.
Мазунова Л.К. К вопросу о системе обучения иноязычному письму в языковом вузе // ИЯШ. – 2005. - № 4. – С.6-13.
Мамукина Г.И. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.40-42.
Мильруд Р.П. К проблеме центрированного на ученике подхода к обучению иностранному языку в России // ИЯШ. – 1997. - №6. –С.7-12.
Мильруд Р.П. Актуальные проблемыметодики обучения иностранным языкам за рубежом //ИЯШ. – 2004. - №3.
Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.9-15; № 5. – С.17-22.
Мильруд Р.П., Матиенко А.В. Максимова И.Р. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам// ИЯШ. – 2005. - № 7. – Сю32-42.
Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранному языку // ИЯШ. – 2001. – № 5. – С.11-14.
Миролюбов А.А. Аудио-лингвальный метод // ИЯШ. – 2003. – №4.- С.42-44.
Миролюбов А.А. Аудио-визуальный метод //ИЯШ. – 2003. - №5. – С.22-23.
Миролюбов А.А. Метод Пальмера //ИЯШ. – 2002. - №5. – С.47-49.
Миролюбов А.А. Прямой метод. //ИЯШ. – 2002. – №6. –С.15-17.
Миролюбов А.А. Эволюция методов обучения иностранным языкам в ХХ в.// ИЯШ. –2001. - №2.
Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.4-11.
Полат Е.С. Разноуровневое обучение // ИЯШ. – 2000. – № 6. – С.6-11; 2001. – № 1. – С.4-8.
Поляков О.Г. Самоконтроль в обучении английскому языку // ИЯШ. – 2005. - № 7. – С. 48-53.
Потрикеева Е.С. К проблеме взаимосвязанного обучения лексической и грамматической сторонам говорения // ИЯШ. – 2000. – № 2. – С.15-23.
Протасова Е.Ю. Европейская языковая полтика // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 1. – С.8-14.
Синица Ю.А. Межкультурная коммуникативная компетенция: требования к уровню владения и некоторые пути ее формирования // ИЯШ. – 2002. – № 6. – С.8-14.
Ситнов Ю.А. Грамматические знания, навыки и умения в свететеории когнитивизма // ИЯШ. – 2005. - № 7. – С.42-48.
Соловова Е.Н. Автономия учащихся как основа развития современного непрерывного образования личности // ИЯШ. – 2004. – № 2. – С.11-17; № 3. – С.41-44.
Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.12-18.
Сысоев П.В. Интегративное обучение грамматике: исследование на материале английского языка // ИЯШ. – 2003. – № 6. – С.25-32.
Филиппов В.Н. УМК по английскому языку для 6 класса В.Н. Филиппова // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.20-26.
Цетлин В.С. Реальные ситуации общения на уроке // ИЯШ. – 2000. – № 3. – С.24-26.
Цетлин В.С. К истории научной школы, основы которой заложены Л.Р.Щербой //ИЯШ. – 1999. - №3. – С.10-14. №4ю С.6-10.
Яковлева Л.Н. Межкультурная коммуникация как основа обучения второму иностранному языку // ИЯШ. – 2001. – № 6. – С.4-7.