- •По дисциплине теория обучения иностранным языкам для студентов 3 и 4 курсов очной формы обучения
- •031201 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
- •Перечень материалов
- •«Теория обучения иностранным языкам»
- •Пояснительная записка
- •1. Требования гос впо к содержанию данной дисциплины
- •2. Цели и задачи дисциплины (профессиональные и образовательные)
- •3. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста
- •4. Умения и навыки, приобретаемы студентами в процессе освоения данной учебной дисциплины
- •5. Формы контроля
- •Учебная программа
- •Тема 1. Введение в теорию обучения
- •Тема 2. Новое в организациИ обучения иностранным языкам в школах Российской Федерации
- •Тема 3. Проблема УровнЕй обученности
- •Тема 4. Проблема выбора учебного пособия
- •Тема 5. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке иностранного языка
- •Тема 6. Обучение произношению
- •Тема 7. Обучение лексике
- •Тема 8. Обучение грамматике
- •Тема 9. Обучение устной речи
- •Тема 10. Обучение чтению на иностранном языке
- •Тема 11. Обучение письму и письменной речи
- •Тема 12. Новые формы работы в практике обучения иностранным языкам в средней школе
- •Тема 13. Контроль в обучении иностранному языку
- •Тема 14. Подготовка учителя к уроку
- •Тема 15. Современные технические средства обучения иностранным языкам
- •Тема 16. Внеклассная работа
- •Тема 17.
- •Тема 18. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения ия
- •Рабочая учебная программа
- •Планы и методические указания
- •Список литературы
- •Самостоятельной работы студентов
- •VII семестр
- •Тема 1. Введение в теорию обучения иностранным языкам.
- •1) Методика как учебная дисциплина.
- •Тема 2. Новое в организации обучения иностранным языкам в школах рф.
- •Тема 3. Цели и содержание обучения ия в средней школе (сш).
- •Тема 4. Учебно-методические комплекты для обучения немецкому языку.
- •Тема 5. Обучение произношению.
- •Тема 6. Обучение лексике.
- •Тема 7. Обучение грамматике.
- •Тема 8.Урок иностранного языка.
- •VIII семестр:
- •Тема 1. Обучение устной речи.
- •Тема 2. Обучение аудированию.
- •Тема 3. Обучение чтению и письму.
- •Тема 4. Проблема контроля в обучении ия в школе.
- •Тема 5. Современные технические средства при обучении ия.
- •Тема 6. Внеклассная работа по иностранному языку.
- •Iх семестр:
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении на современном этапе жизни общества.
- •Тема 2. Новые принципиальные подходы к процессу обучения ия в школе.
- •Тема 3. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения иностранным языкам.
- •Требования к рейтинг-контролю Распределение учебного материала по модулям и критерии рейтинговой оценки
- •VII семестр
- •Тема 1. Обучение произношению.
- •Тема 2. Обучение лексике.
- •Тема 3. Обучение грамматике.
- •VIII семестр
- •Вопросы
- •Вопросы к курсовому экзамену по дисциплине «Теория обучения ия»
- •4 Курс, 8 семестр
- •5 Курс, 9 семестр
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении
- •Тема 2. Коммуникативно-ориентированное обучение слухопроизносительной системе иностранного языка
- •Тема 3. Коммуникативно-ориентированное обучение лексическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 4. Коммуникативно-ориентированное обучение грамматическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 5. Новое в обучении чтению и письму на иностранном языке в средней школе
- •Тема 6. Система работы при обучении говорению на иностранном языке
- •Тема 7. Новые виды и формы контроля при обучении иностранным языкам в школе
- •Тема 8. Современные технические средства при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе
- •Тема 9. Особенности процесса обучения второму иностранному языку
- •Иностранному языку
- •По иностранному языку
- •II. Вопросы к государственному экзамену
- •Литература
- •Программа учебной практики
- •Рекомендуемая литература
- •Тематика и указания по выполнению курсовых и дипломных работ
- •Приложение Типовые тесты
- •Перечень программного обеспечения Интернет-ресурсы
Тема 6. Система работы при обучении говорению на иностранном языке
Функции речевого общения и компоненты речевой ситуации. Цели обучения говорению на иностранном языке в школе.
Роль аудирования в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Повышение удельного веса и значимости аудирования в современном учебном процессе. Упражнения для развития навыков аудирования: подготавливающие учащихся к восприятию со слуха, сопровождающие слуховое восприятие, базирующиеся на прослушанном тексте (репродуктивного и продуктивного характера).
Цели обучения говорению на иностранном языке; требования к базовому уровню обученности и к выпускникам школ различных типов. Особенности развития умений диалогической речи на различных этапах обучения иностранному языку в школе. Виды диалогов. Особенности развития умений монологической речи на различных этапах обучения иностранному языку в школе.
Коллажирование как один из приемов организации работы над новой темой при обучении иностранному языку в школе. Семантическое картирование и другие новые формы работы при обучении ИЯ в среднем общеобразовательном учреждении.
Работа над проектами как средство повышения мотивации учения и развития креативности при обучении ИЯ: постановка цели, подготовительные этапы, организация этапа подведения итогов работы над проектом. Критерии оценки вклада учеников в коллективную работу над проектом.
Тема 7. Новые виды и формы контроля при обучении иностранным языкам в школе
Роль контроля и учета знаний, навыков и речевых (коммуникативных) умений в процессе обучения иностранному языку. Функции контроля: обучающая, контролирующая, стимулирующе-мотивирующая, оценочная, предупреждающая, обобщающая, воспитывающая. Роль рефлексивной саморегуляции в становлении личности обучаемого, в формировании у него учебной компетенции и в активизации компенсаторной компетенции. «Языковой портфель» как средство рефлексивного обучения/изучения ИЯ.
Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Акцентирование роли самоконтроля и самокоррекции в процессе овладения иностранным языком. Средства и приемы формирование механизма самоконтроля. Виды заданий и материалов для самоконтроля в новых УМК по иностранным языкам.
Тестирование как форма контроля. Тесты прогнозирующего и контролирующего характера. Единый государственный экзамен по иностранному языку.
Тема 8. Современные технические средства при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе
Роль ТСО в овладении иностранным языком. Лингафонный курс как обязательный компонент УМК по иностранному языку. Роль видеокурсов в формировании страноведческой и лингвострановедческой компетенции учащихся. Компьютер в обучении иностранному языку. Задачи и перспективы дистанционного обучения иностранным языкам.
Тема 9. Особенности процесса обучения второму иностранному языку
Роль и положительное влияние изучения второго (третьего) иностранного языка на развитие способности учащегося к межкультурной коммуникации, на дальнейшее расширение образовательного кругозора, обогащение социокультурного мировосприятия и мировидения учащихся, развитие их интеллектуальных, познавательных, психических процессов, развитие гуманистического потенциала личности школьника.
Специфика обучения второму (третьему) иностранному языку: наличие трех (и более) контактирующих языков и опыта, приобретенного учащимися при изучении родного и первого (второго) иностранного языка; определенный уровень сформированности специальных речевых умений, более развитой речевой способности и конкретных иноязычных знаний, умений и навыков.
Различные модели организации обучения второму иностранному языку: разные сроки начала обучения второму иностранному языку; количество часов, отводимое учебным планом на изучение второго иностранного языка.
Формирование коммуникативной компетенции во втором ИЯ на основе коммуникативных умений в первом ИЯ и на основе сформированных ранее общеучебных и специальных умений. Соотнесенность цели и задач обучения второму (третьему) ИЯ с формированием коммуникативной компетенции как конечного результата обученности – достижения определенного (иного по сравнению с первым иностранным языком) уровня, позволяющего учащимся вступать в межкультурную коммуникацию и достаточного для последующей самостоятельной работы над языком.
Тема 10. Особенности обучения младших школьников