- •По дисциплине теория обучения иностранным языкам для студентов 3 и 4 курсов очной формы обучения
- •031201 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
- •Перечень материалов
- •«Теория обучения иностранным языкам»
- •Пояснительная записка
- •1. Требования гос впо к содержанию данной дисциплины
- •2. Цели и задачи дисциплины (профессиональные и образовательные)
- •3. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста
- •4. Умения и навыки, приобретаемы студентами в процессе освоения данной учебной дисциплины
- •5. Формы контроля
- •Учебная программа
- •Тема 1. Введение в теорию обучения
- •Тема 2. Новое в организациИ обучения иностранным языкам в школах Российской Федерации
- •Тема 3. Проблема УровнЕй обученности
- •Тема 4. Проблема выбора учебного пособия
- •Тема 5. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке иностранного языка
- •Тема 6. Обучение произношению
- •Тема 7. Обучение лексике
- •Тема 8. Обучение грамматике
- •Тема 9. Обучение устной речи
- •Тема 10. Обучение чтению на иностранном языке
- •Тема 11. Обучение письму и письменной речи
- •Тема 12. Новые формы работы в практике обучения иностранным языкам в средней школе
- •Тема 13. Контроль в обучении иностранному языку
- •Тема 14. Подготовка учителя к уроку
- •Тема 15. Современные технические средства обучения иностранным языкам
- •Тема 16. Внеклассная работа
- •Тема 17.
- •Тема 18. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения ия
- •Рабочая учебная программа
- •Планы и методические указания
- •Список литературы
- •Самостоятельной работы студентов
- •VII семестр
- •Тема 1. Введение в теорию обучения иностранным языкам.
- •1) Методика как учебная дисциплина.
- •Тема 2. Новое в организации обучения иностранным языкам в школах рф.
- •Тема 3. Цели и содержание обучения ия в средней школе (сш).
- •Тема 4. Учебно-методические комплекты для обучения немецкому языку.
- •Тема 5. Обучение произношению.
- •Тема 6. Обучение лексике.
- •Тема 7. Обучение грамматике.
- •Тема 8.Урок иностранного языка.
- •VIII семестр:
- •Тема 1. Обучение устной речи.
- •Тема 2. Обучение аудированию.
- •Тема 3. Обучение чтению и письму.
- •Тема 4. Проблема контроля в обучении ия в школе.
- •Тема 5. Современные технические средства при обучении ия.
- •Тема 6. Внеклассная работа по иностранному языку.
- •Iх семестр:
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении на современном этапе жизни общества.
- •Тема 2. Новые принципиальные подходы к процессу обучения ия в школе.
- •Тема 3. Когнитивно-коммуникативная направленность процесса обучения иностранным языкам.
- •Требования к рейтинг-контролю Распределение учебного материала по модулям и критерии рейтинговой оценки
- •VII семестр
- •Тема 1. Обучение произношению.
- •Тема 2. Обучение лексике.
- •Тема 3. Обучение грамматике.
- •VIII семестр
- •Вопросы
- •Вопросы к курсовому экзамену по дисциплине «Теория обучения ия»
- •4 Курс, 8 семестр
- •5 Курс, 9 семестр
- •Тема 1. Новое в целях, содержании и технологии обучения иностранным языкам в среднем общеобразовательном учреждении
- •Тема 2. Коммуникативно-ориентированное обучение слухопроизносительной системе иностранного языка
- •Тема 3. Коммуникативно-ориентированное обучение лексическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 4. Коммуникативно-ориентированное обучение грамматическому аспекту иноязычной компетенции
- •Тема 5. Новое в обучении чтению и письму на иностранном языке в средней школе
- •Тема 6. Система работы при обучении говорению на иностранном языке
- •Тема 7. Новые виды и формы контроля при обучении иностранным языкам в школе
- •Тема 8. Современные технические средства при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе
- •Тема 9. Особенности процесса обучения второму иностранному языку
- •Иностранному языку
- •По иностранному языку
- •II. Вопросы к государственному экзамену
- •Литература
- •Программа учебной практики
- •Рекомендуемая литература
- •Тематика и указания по выполнению курсовых и дипломных работ
- •Приложение Типовые тесты
- •Перечень программного обеспечения Интернет-ресурсы
Тема 2. Коммуникативно-ориентированное обучение слухопроизносительной системе иностранного языка
Фонетическая правильность устной речи как условие успешности пользования ею в качестве средства коммуникации. Роль произносительных и ритмико-интонационных навыков в формировании иноязычной компетенции; учет принципа апроксимации. Особенности рецепции и репродукции звуковой стороны речи.
Основные направления взаимодействия произносительных систем родного и иностранного языков. Основные источники интерференции в процессе овладения звуковой системой изучаемого иностранного языка.
Задачи и особенности работы над произношением учащихся на различных этапах обучения иностранному языку. Коммуникативно-ориентированные упражнения и ТСО как средства формирования слухо-произносительного и ритмико-интонационного аспектов иноязычной компетенции.
Типичные фонетические и фонематические ошибки; причины их появления, способы предупреждения и исправления.
Тема 3. Коммуникативно-ориентированное обучение лексическому аспекту иноязычной компетенции
Роль и место лексики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Взаимодействие родного и изучаемого языков на лексическом уровне. Понятия активного, рецептивного и потенциального словаря учащихся. Задачи и условия овладения лексикой как «живым знанием».
Овладение умением употреблять слово при понимании речи на слух, при чтении и при построении собственного высказывания как основная цель коммуникативно-ориентированного обучения лексическому аспекту иноязычной компетенции. Ознакомление, тренировка, речевая практика, систематизация лексики и контроль как составляющие системы работы над лексикой; их особенности на различных этапах обучения иностранному языку в школе.
Коммуникативно-ориентированные виды работы при обучении лексическому аспекту иноязычной компетенции.
Тема 4. Коммуникативно-ориентированное обучение грамматическому аспекту иноязычной компетенции
Роль и место грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Взаимодействие родного и изучаемого языков на грамматическом уровне. Разграничение грамматического материала в соответствии с его функциональным назначением: активный грамматический минимум и рецептивный грамматический минимум. Взаимосвязь обучения грамматике и лексике.
Особенности формирования грамматических умений и навыков, обеспечивающих возможность реализации коммуникативной цели обучения иностранному языку: понимания устной речи на слух, говорения, понимания читаемых текстов. Ознакомление, тренировка, речевая практика, систематизация грамматического материала и контроль как составляющие системы работы над грамматикой на различных этапах обучения иностранному языку в школе. Грамматические справочники и другие опорные материалы по грамматике в новых УМК для школы. Коммуникативно-ориентированные виды работы при обучении грамматике.
Тема 5. Новое в обучении чтению и письму на иностранном языке в средней школе
Роль чтения в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Цели чтения, уровни проникновения в содержание текста, виды чтения и особенности их использования при обучении иностранным языкам на современном этапе. Аутентичный текст и обучение стратегиям чтения текстов разных типов.
Особенности обучения технике чтения.
Коммуникативные задачи в процессе развития умений понимания содержания текста. Этапы работы над текстом: предтекстовый, чтение текста (отдельных его частей), послетекстовый. Различные виды коммуникативно-ориентированных заданий и упражнений, предваряющих тот или иной этап работы с текстом или базирующихся на его выполнении.
Роль слова в понимании текста на ИЯ. Чтение и объем словаря билингва.
Роль обучения письму в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Цели обучения письму, требования программ в отношении орфографических навыков учащихся и умения выражать свои мысли в письменной форме. Виды письменных упражнений.