- •Задания:
- •1. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •5. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •6. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Задания:
- •1. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •2. Прочитайте слова. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
- •5. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», определите, в каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]. В каких случаях допустимы оба варианта?
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Определите значения слов-омографов:
- •2. Расставьте ударения в терминах. Укажите возможные «профессиональные» варианты.
- •3. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах. Значения незнакомых слов определите по толковому словарю.
- •4. Отгадайте и запишите слова, расставьте в них ударения:
- •5. Расставьте ударения:
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении оценочных слов.
- •4. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью и речевой недостаточностью.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •8. Исправьте смысловые ошибки в предложениях. Укажите причины возникновения лексических ошибок.
- •Задания:
- •1. Найдите в приведенных ниже отрывках архаизмы и историзмы. Пользуясь толковым словарем, объясните их значения. Каковы стилистические функции устаревших слов?
- •2. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •5. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Пользуясь этимологическим словарем и словарем иностранных слов, укажите: 1) язык, из которого заимствовано слово; 2) значение слова в языке-источнике; 3) значение слова в современном русском языке.
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Выберите нормативный вариант, дайте стилистическую оценку остальным формам: устарелая, профессиональная, разговорная, просторечная.
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
- •Задания:
- •1. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •2. Прочитайте примеры, соблюдая правила склонения числительных.
- •3. Выберите нормативный вариант.
- •4. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии?
- •1. Исправьте предложения, укажите основания правки.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении форм составного именного сказуемого и связок в нем.
- •3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •6. Исправьте ошибки в управлении:
- •7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •2. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •1. Приведите 10 терминов, используемых в вашей научной специальности. Укажите значение каждого термина.
- •2. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •3. Прочитайте текст. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.
- •Литература:
- •2. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами (в их терминологическом значении). Образец: акт – составить, предъявить.
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •4. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Антонова Ирина Алексеевна,
- •30 Августа 1990 г.
- •Литература:
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •Средства выразительности
- •Речевые и грамматические ошибки
- •7. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •Литература:
- •Задания:
- •2. Выпишите из любого толкового словаря русского языка 5 слов с пометой «разговорное», подберите к ним книжные синонимы, если это возможно.
- •3. Придайте каждому предложению книжную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.
- •Практическое занятие № 14. Речевое общение. Речевой этикет. План:
- •Задания:
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •Литература:
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
- •3. Подготовьте на выбор:
- •4. Оцените речь, подготовленную вашим товарищем, по предложенной схеме:
- •Литература:
4. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
Четверо девушек, нас двое, три соседки, двое профессоров, трое волков, двое мужчин, трое подруг, два медведя, семеро козлят, двое саней, трое телег, двое суток, в течение двоих суток, четверо солдат, пятеро прохожих, два рабочих, три студента, двое студенток, их было шесть.
5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужный падеж. В каких случаях к личным местоимениям 3 лица прибавляется Н? Вопреки (он), от (она), около (они), за (он), старше (она), мимо (она), посреди (они), в противовес (они), со стороны (они), до (она), согласно (они), сильнее (он), напротив (она), после (они), подобно (он), за исключением (они), соответственно (она), выше (он), навстречу (она), при помощи (он), у всех (они), между вами и (они).
6. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок. Студента вызвали к декану, но он не явился. Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. Я попросил друга внести свой чемодан в вагон. Мать велела сыну налить себе чаю. Петрова поздравили с его юбилеем. Вчера перед учениками гостеприимно распахнулись двери школы; окрепшие за лето, они снова сели за парты. Брат учится лучше неё. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
7. Выберите нормативный вариант: 1) курица (кудахчет / кудахтает), котенок (мяучит / мяукает), я (полощу / полоскаю) белье, она (махает / машет) платком, волки (рыщут / рыскают) по лесу, кошка (мурлычет / мурлыкает), трава (колышется / колыхается), я (ропчу / ропщу), волны (плещутся / плескаются), они (чтут / чтят) память; 2) обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать, условливать – уславливать, заподозривать – заподазривать.
8. Проспрягайте глаголы: 1) сыпать, дремать, трепать, щипать; 2) хотеть, бежать; 3) выздороветь, опротиветь.
9. Образуйте форму повелительного наклонения ед. и мн. ч. глаголов: бежать, выбросить, вычислить, ездить, ехать, лечь, махать.
10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии?
Вспыхает небо, разбужая ветер, Проснувший гомон птичьих голосов – Проклинывая все на белом свете, Я вновь бежу в нетоптанность лесов. Шуршат зверушки, выбегнув навстречу, Приветливыми лапками маша: Я среди тут пробуду целый вечер, Бессмертные творения пиша. Но, выползя на миг из тины зыбкой, Болотная, зеленовая тварь Совает мне с заботливой улыбкой Большой Орфографический словарь (А. Матюшкин-Герке)
Литература:
1. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2003. – С. 153-160, 164-171, 180-183, 191-199.
2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 1998. – 264-276.
Словари и справочники:
3. Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М, 1994. – С. 196-205.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1984.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.
Синтаксические нормы.
План:
1. Порядок слов в предложении.
2. Варианты согласования сказуемого с подлежащим.
3. Согласование определений и приложений.
4. Трудные случаи управления.
5. Основные причины синтаксических ошибок.
Домашнее задание: № 3, 4, 5.
Задания: