5. Методические рекомендации преподавателю

При изучении дисциплины ведущая роль принадлежит лекциям, так как они определяют научное направление и основное содержание.

Для достижения высокого качества усвоения учебного материала необходимо обращать внимание на ход изложения. Очень важна постановка цели лекции. Наиболее эффективной является комплексная формулировка цели, когда наряду с названием темы дается ее последующее обоснование.

Достижение какого-либо результата в деятельности обусловливается созданием исходной мотивации. Необходимо раскрыть студентам, где и в каких условиях понадобятся соответствующие знания в профессиональной деятельности. Способом создания исходной мотивации на лекции может быть логическое обоснование связей изучаемой дисциплины с другими или создание мотивации на наглядном примере.

Для создания прочных знаний нужно раскрывать логические и функциональные связи между отдельными темами внутри дисциплины. Следует давать ориентировку учебной информации, то есть план, который необходимо выполнить при изучении дисциплины. Ориентировка может быть словесной (в устной или письменной форме) и графической.

При раскрытии содержания информации необходимо обеспечить понимание и фиксацию материала (возможность конспектировать). Полезно включать в лекцию фрагменты в виде беседы. Это позволяет путем переключения внимания снять усталость и активизировать аудиторию.

6. Ресурсное обеспечение дисциплины

6.1.Предусматривается использование персональных компьютеров и другого оборудования, имеющего на кафедре.

Видеопрограммы и кинофильмы по отдельным темам БЖД.

Программы для ЭКВМ по обработке экспериментальных данных лабораторных работ (фонд кафедры БЖД).игре №1 - Тверь: ТГТУ, 2000.

Программы для ПЭВМ по расчету молниезащиты зданий и сооружений и средств по пылегазоочистке воздуха (фонд кафедры БЖД).

Программы и программированные билеты по контролю знаний студентов перед допуском и при защите лабораторных работ.

Учебные макеты, плакаты, стенды, а также приборы контроля негативных факторов производственной среды.

6.2. Источники учебной информации

1. Роздин И.А., Хабарова Е.И., Варенник О.Н. Безопасность производства и труда на химических предприятиях /И.А. Роздин, Е.И. Хабарова, О.Н. Вареник.  М.: Химия, КолосС, 2005. 254 с.

2. Практикум по безопасности жизнедеятельности /Под ред. С.А. Бережного.- Тверь: ТГТУ, 1997.

3. Лабораторный практикум по безопасности жизнедеятельности /Под ред. Б.С. Аксенова.- Тверь: ТГТУ, 2000.

4. Романов В.В., Седов Ю.И., Васильева Е.А. Расследование и учет несчастных случаев на производстве: Методическая разработка к деловой игре №1 - Тверь: ТГТУ, 2000.

5. Сборник типовых расчетов и заданий по экологии: Учебное пособие /Под ред. С.А. Бережного.- Тверь: ТГТУ, 1999.

6. Нормативно-техническая документация по ОТ, ООС и ЧС.

7. Шлендер П.Э., Маслова В. М., Подгаецкий С.И. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред. проф. П.Э. Шлендера.– М.: Вузовский учебник, 2004.– 208 с.

8. Кукин П.П., Лапин В.В., и др. Безопасность жизнедеятельности. Производственная безопасность и охрана труда: Учеб. пособие. М.: Высшая школа. 2001.

9. Бережной С.А., Романов В.В., Седов Ю.И. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие - Тверь: ТГТУ, 1996.