
- •Психогенетика
- •Раздел I. Психогенетика как область науки тема 1. Введение в предмет
- •1.1. Психогенетика как область науки. Предмет психогенетики
- •1.2. История возникновения психогенетики
- •1.3. Евгеническое движение
- •1.4. Генетика и общество
- •1.5. Психогенетика в проекте "Геном человека"
- •1.6. Психогенетика и генетика поведения животных
- •1.7. Основные этапы становления и развития психогенетики
- •1.8. Психогенетика в России
- •1.1. Психогенетика как область науки. Предмет психогенетики
- •1.2. История возникновения психогенетики
- •1.3. Евгеническое движение
- •1.4. Генетика и общество
- •1.5. Психогенетика в проекте "Геном человека"
- •1.6. Психогенетика и генетика поведения животных
- •1.7.Основные этапы становления и развития психогенетики
- •1.8. Психогенетика в России
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел II. Элементарные основы общей генетики
- •Тема 2. Признаки в популяциях
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Генетическая основа простых качественных признаков. Материальный субстрат наследственности
- •3.1. Законы Менделя
- •3.1.1. Г. Мендель и его опыты
- •3.1.2. Моногибридное скрещивание и первый закон Менделя
- •3.1.3. Дигибридное скрещивание и второй закон Менделя
- •3.2. Хромосомная теория наследственности
- •3.2.1. Возникновение хромосомной теории наследственности
- •3.2.2. Два типа клеточного деления
- •3.2.3. Хромосомы человека
- •3.2.4. Рекомбинация хромосом в процессе образования половых клеток
- •3.2.5. Сцепление и кроссинговер
- •3.2.6. Генетическая уникальность индивида
- •3.3. Молекулярные основы наследственности
- •3.3.2. Определение гена. Основная функция гена
- •3.3.3. Генетический код
- •3.4. Гены в хромосомах. Мутации
- •3.4.1. Понятия локуса и аллеля. Множественные аллели. Гомозиготность и гетерозиготность
- •3.4.2. Генные мутации
- •3.4.3. Хромосомные аномалии
- •3.5. Гены в популяциях. Закон Харди-Вайнберга
- •3.1. Законы Менделя
- •3.2. Хромосомная теория наследственности
- •3.3. Молекулярные основы наследственности
- •3.4. Гены в хромосомах. Мутации
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел III. Биометрическая генетика глава 4. Генетические основы количественной изменчивости
- •4.1. Количественная изменчивость и методы ее описания
- •4.1.1. Измерение количественных признаков
- •4.1.2. Характеристики центральной тенденции
- •4.1.3. Характеристики разброса
- •4.1.4. Межгрупповые и межиндивидуальные различия
- •4.2.1. Генотип и фенотип
- •4.2.2. Возникновение количественной изменчивости под действием полимерных генов. Генетическая дисперсия
- •4.2.3. Различные типы взаимодействия генов. Аддитивное взаимодействие
- •4.2.4. Возникновение количественной изменчивости под действием среды. Норма реакции. Средовая дисперсия
- •4.2.5. Совместный вклад генотипа и среды в количественную изменчивость. Генетическая и средовая дисперсии как составляющие популяционной фенотипической дисперсии
- •4.3. Показатель наследуемости и его особенности
- •4.3.1. Показатель наследуемости в количественной генетике и генетике поведения
- •4.3.2. Чувствительность показателя наследуемости к частотам генотипов в популяции
- •4.3.3. Чувствительность показателя наследуемости к изменениям среды
- •4.3.4. Важность правильной интерпретации показателя наследуемости
- •4.4. Генотип-средовое взаимодействие
- •4.4.1. Вклад генотип-средового взаимодействия в популяционную изменчивость
- •4.4.2. Генотип-средовая ковариация
- •4.1. Количественная изменчивость и методы ее описания
- •4.2. Наследственность и среда как факторы возникновения количественной изменчивости
- •4.3. Показатель наследуемости и его особенности
- •4.4. Генотип-средовое взаимодействие
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Фенотипическая структура популяции и математическое моделирование в психогенетике
- •5.1. Введение
- •5.2. Компоненты генетической дисперсии
- •5.3. Компоненты средовой дисперсии и эффекты генотип-средового взаимодействия
- •5.4. Ассортативность как фактор, влияющий на фенотипическую дисперсию
- •5.5. Математическое моделирование в психогенетике
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел IV. Экспериментальные методы психогенетики
- •Тема 6. Измерение сходства и различий между родственниками
- •6.1. Семейное и генетическое сходство
- •6.2. Общие гены у родственников. Понятие о вероятности. Коэффициент родства
- •6.3. Способы количественной оценки фенотипического сходства между родственниками
- •6.3.1. Конкордантность
- •6.3.2. Корреляция
- •6.3.3. Регрессия
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Экспериментальные схемы генетико-популяционных исследований
- •7.1. Близнецы и близнецовый метод
- •7.1.1. Биология близнецовости
- •7.1.2. Концепция близнецового метода
- •7.1.3. Разновидности близнецового метода
- •7.2. Метод приемных детей
- •7.3. Семейные исследования
- •7.3.1. Анализ родословных
- •7.3.2. Исследования родственников в семьях
- •7.4. Сопоставление результатов, полученных разными методами
- •7.1. Близнецы и близнецовый метод
- •7.2. Метод приемных детей
- •7.3. Семейные исследования
- •7.4. Сопоставление результатов, полученных разными методами
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Методы, использующие молекулярно-генетические технологии и моделирование на животных
- •8.1. Геномика и психогенетика
- •8.2. Анализ сцепления
- •8.2.1. Классический вариант анализа сцепления
- •8.2.2. Картирование локусов количественных признаков (лкп)
- •8.3. Анализ ассоциаций. Метод гена-кандидата
- •8.4. Прямой анализ днк и выявление мутаций
- •8.5. Моделирование на животных
- •8.1. Геномика и психогенетика
- •8.2. Анализ сцепления
- •8.3. Анализ ассоциаций. Метод гена-кандидата
- •8.4. Прямой анализ днк и выявление мутаций
- •8.5. Моделирование на животных
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел V. Психогенетика и развитие тема 9. Генотип и среда в индивидуальном развитии
- •9.1. Концепция нормы реакции и развитие
- •9.2. Как среда может взаимодействовать с генотипом в процессе развития?
- •9.3. Молекулярные аспекты развития
- •9.3.1. Фенотип на клеточном уровне
- •9.3.2. Транскрипция, трансляция и факторы, влияющие на эти процессы
- •9.3.3. Ранние гены и их роль в развитии
- •9.3.4. Гормоны и их роль в генетической регуляции
- •9.3.5. Регуляторная роль g-белков
- •9.4. Морфогенез нервной системы и факторы, влияющие на этот процесс
- •9.5. Роль эмбрионального и неонатального опыта в развитии поведения
- •9.6. Родительские эффекты в развитии
- •9.7. Принцип системности и диалектика взаимодействия генотипа и среды в развитии
- •9.7.1. Вариабельность в нервной системе
- •9.7.2. Эпигенез
- •9.7.3. Теория эпигенеза путем селективной стабилизации синапсов
- •9.7.4. Случайности развития
- •9.7.5. Историзм развития
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел VI. Психогенетические исследования нормальной вариативности
- •Тема 10. Элементарные психические функции. Психофизиологические и двигательные характеристики
- •10.1. Сенсорное восприятие
- •10.2. Морфология и физиология мозга
- •10.2.1. Генетические исследования морфологии мозга человека
- •10.2.2. Генетические исследования биоэлектрической активности мозга человека
- •10.3. Двигательные характеристики
- •10.1. Сенсорное восприятие
- •10.2. Морфология и физиология мозга
- •10.3. Двигательные характеристики
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Интеллект и когнитивные характеристики. Темперамент. Личность
- •11.1. Психогенетические исследования интеллекта
- •11.2. Психогенетические исследования темперамента и личности
- •11.1. Психогенетические исследования интеллекта
- •11.2. Психогенетические исследования темперамента и личности
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел VII. Психогенетика и психопатология тема 12. Психогенетические исследования нарушенного поведения
- •12.1. Шизофрения
- •12.2. Депрессивное расстройство
- •12.3. Болезнь Альцгеймера (старческое слабоумие, деменция)
- •12.4. Умственная отсталость и задержка умственного развития
- •12.5. Неспособность к обучению
- •12.6. Дислексия
- •12.7. Преступность и алкоголизм
- •12.1. Шизофрения
- •12.2. Депрессивное расстройство
- •12.3. Болезнь Альцгеймера (старческое слабоумие, деменция)
- •12.4. Умственная отсталость и задержка умственного развития
- •12.5. Неспособность к обучению
- •12.6. Преступность и алкоголизм
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
1.3. Евгеническое движение
Говоря о Ф. Гальтоне и его работах, касающихся проблем наследственности, нельзя не упомянуть о евгеническом движении. Термин "евгеника" (от греческого eugenes - хорошего рода, породистый) был предложен Ф. Гальтоном в 1883 г., однако основная идея евгеники сформулирована им в 1869 г. в книге "Наследственный гений". "…Было бы делом вполне осуществимым произвести высокодаровитую расу людей посредством соответственных браков в течение нескольких поколений. Мне предстоит показать, что весьма обыкновенные общественные факторы, влияние которых почти не замечается, ведут в настоящее время к вырождению человеческой природы, тогда как другие, наоборот, заставляют ее совершенствоваться". (Гальтон Ф., 1996. С. 6). Евгеника как направление науки сходна по своим задачам с медицинской генетикой, которая занимается изучением, лечением и профилактикой наследственных заболеваний. Однако во времена Ф. Гальтона генетики еще не существовало, знания о наследственности человека были весьма скудны, поэтому евгеника того времени была скорее похожа на общественное движение, призванное улучшить род человеческий. Сам Ф. Гальтон характеризовал евгенику как "гражданскую религию", основанную на науке. В истории человечества попытки применения евгенических мер для улучшения породы людей предпринимались неоднократно. Достаточно вспомнить древнюю Спарту, в которой существовали законы, препятствовавшие увеличению численности ущербных индивидов. Хорошо известны евгенические взгляды Платона, который считал, что не следует растить детей с дефектами и потомство от больных родителей, а хроническим больным и инвалидам не должна предоставляться медицинская помощь. У многих народов практиковалось детоубийство в отношении родившихся с пороками развития. Безусловно, на возникновение евгенического движения в конце XIX - начале XX столетий, в первую очередь, оказало влияние учение Ч. Дарвина. Представлялось, что подобно тому, как осуществляется искусственный отбор при получении новых пород домашних животных, можно целенаправленно повлиять и на качества человека. Евгенические идеи возникли одновременно в различных странах. Например, мы уже упоминали о работе В.М. Флоринского "Усовершенствование и вырождение человеческого рода", которая появилась в России одновременно с первыми журнальными публикациями Ф. Гальтона. В Германии вместо термина "евгеника" поначалу применялся термин "расовая гигиена". Евгенические идеи, зародившиеся в умах ученых и врачей, были подхвачены обществом. Несмотря на то, что знаний о наследственности человека было явно недостаточно, чтобы предпринимать какие-либо практические меры, во многих странах начала активно проводиться социальная политика евгенической направленности. В евгеническом движении отчетливо прослеживаются два направления. Одно из них может быть названо позитивной евгеникой. Основными задачами позитивной евгеники было создание условий для поощрения браков людей с желательными качествами, а также изучение наследственности человека, пропаганда медицинских знаний, т.е. фактически то, чем занимается сейчас медицинская генетика и генетические консультации. В задачи второго направления евгеники, получившего название негативного, входило принятие мер, ограничивающих появление населения с нежелательными свойствами. К сожалению, во многих странах именно негативное направление евгеники получило поддержку со стороны государства. В ряде стран Западной Европы и Соединенных штатах Америки были приняты законы, ограничивающие возможность появления потомства у людей с некоторыми психическими и соматическими заболеваниями, а также у людей с асоциальным поведением. В ряде штатов США и некоторых государствах практиковалась насильственная стерилизация, а также ограничивался въезд в страну представителей ряда этнических групп (цыгане, евреи, восточные славяне). Следует отметить, что в России негативная евгеника не пропагандировалась. В начале ХХ в. евгеника как научное направление фактически была синонимом генетики человека. В ряде стран существовали евгенические лаборатории и научные общества, издавались журналы, в которых публиковались результаты исследований по генетике человека. Так, в России, в Петрограде в 1921 г. было создано Бюро по евгенике. Его руководителем стал один из основоположников отечественной генетики Ю.А. Филипченко. В задачу Бюро входило проведение исследований в области генетики человека, пропаганда знаний о наследственности среди широких кругов населения, публикация рекомендаций для вступающих в брак и т.п. Сотрудниками Бюро проводились исследования родословных выдающихся людей России, подобно тому, что было сделано Ф. Гальтоном в Великобритании. Российское Бюро по евгенике издавало и свой журнал "Известия Бюро по евгенике". В 1925 г. в журнале были опубликованы две работы, имеющие непосредственное отношение к психогенетике. Одна из них посвящена изучению родословных ста действительных членов Российской Академии наук за 80 лет (1846-1924). Второй была статья Ю.А. Филипченко "Интеллигенция и таланты", в которой он вслед за Ф. Гальтоном высказывает убежденность в том, что в происхождении таланта наследственность важнее среды, но в силу нормального распределения умственных способностей в популяции, "поставщиками" наследственных задатков одаренности могут быть все слои общества. Ю.А. Филипченко подчеркивает, что одаренность возникает в силу благоприятного сочетания задатков, и талантливые люди представляют интерес, главным образом, в силу своих незаурядных способностей, а не как "производители", поскольку вероятность благоприятного сочетания задатков у их потомства невелика. Помимо Бюро по евгенике, в России функционировало Русское евгеническое общество, созданное в начале 20-х гг. по инициативе известного биолога и генетика Н.К. Кольцова. Общество выпускало свое периодическое издание - "Русский евгенический журнал", в котором печатались видные ученые-генетики того времени Н.К. Кольцов, Ю.А. Филипченко, А.С. Серебровский. Евгенические работы русских ученых того времени фактически заложили основы отечественной генетики человека. К сожалению, научное направление в евгенике, представленное в начале ХХ в. основоположниками развивавшейся генетики, в странах Европы и Америки все более отступало на задний план. Стремление к социальному управлению эволюцией человека возобладало над здравым смыслом и поиском научных обоснований евгенических мер. Особо "усердствовали" евгенические фанаты в фашистской Германии. В 1933 г. там было стерилизовано более 56 000 психически больных. В США к середине 30-х гг. стерилизации подверглись около 20 000 человек. Таким образом, евгенические мероприятия стали носить все более экстремистский характер. Уже к концу 20-х гг. большинству ученых стало ясно, что это направление окончательно дискредитировало себя, и евгеника как наука практически перестала существовать. Русское евгеническое общество прекратило свое существование в 1929 г. Периодические издания евгенической направленности также перестали выходить (об этом подробнее см.: Хрестомат. 1.5). С позиций современных достижений генетики ясно, что евгенические идеи того времени и те социальные меры, которые предпринимались якобы для оздоровления человеческих популяций, абсолютно несостоятельны. Сейчас известно, что многие патологические гены циркулируют в популяциях в скрытой форме (у гетерозиготных носителей), происходящие мутации постоянно пополняют количество таких носителей, и отбраковка больных вряд ли уменьшит вероятность наследственных заболеваний. Это подтверждает и тот факт, что, несмотря на чудовищные масштабы стерилизации, проведенной в фашистской Германии, процент психических заболеваний довольно быстро восстановился на прежнем уровне. Как бы ни были гуманны цели евгеники, средства, которыми она неизбежно должна была воспользоваться, были связаны с отбором. Кто-то должен был делить людей на достойных продолжить свой род и недостойных. Понятно, что любые действия такого рода влекут за собой дискриминацию и, как показывает история, могут закончиться весьма печально.