Структурно-опорна схема «Лінгводидактичні погляди Софії Федорівни Русової»

Провідні концептуальні принципи побудови українського національного закладу

• Науковість

• Виховання і навчання на науковому ґрунті

• Природовідповідність

• Естетично-емоційна та духовно-релігійна спрямованість виховання

• Принцип краєзнавства та регіональності

• Максимально активна діяльність дітей

• Органічне поєднання народної педагогіки із сучасними дослідженнями родинного та суспільного виховання

• Виховання та навчання дітей рідною мовою

С.Ф.Русова

(1856-1940)

Фундатор концепції національного українського дошкільного закладу. Стрижнем авторської концепції є дитина як «найдорожчий скарб у кожного народу». Вимога щодо навчання дітей рідною мовою, материнською мовою як «найдоцільніше і законне знаряддя початкового навчання».

Рідна мова є центральною

ознакою українського націо­нального дошкільного закладу.

Фактори розвитку мовлення

Біологічні фактори

• Інстинкти

• Приймання

• Переймання

• Знання (цікавості)

• гри

• виразу (творчий)

• мови

• товариський (соціальний)

Вроджене

Природні індивідуальні риси

Спадкове (расове, родинне)

Дитина біосоціальна істота

Основні положення лінгводидактичної спадщини

• Розробила теоретичні й методичні засади на­ціональної лінгводидактики.

• Започаткувала методичну платформу розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

• Центром усіх методичних систем є дитина з усіма її вродженими і набутими нахилами та здібностями.

• Дошкільний вік є фундаментальним, сенситив­ним в інтелектуальному та мовному розвитку дітей.

• Провідним засобом мовленнєвого розвитку й навчання мови є кращі зразки українського фольклору, мистецтва, художні твори, використання історико-культурної спадщини рідного народу, адаптація її до розуміння дітей.

Праці:

«Дошкільне виховання»

«Теорія і практика дошкільного виховання»

«Нові методи дошкільного виховання»

«Нова школа»

«Український буквар»

«У дитячому садку»

«Шевченко і малі діти»

«Про колективне та групове читання» і

«Українські дитячі книжки»

«Серед рідної природи»

Рідна мова

Структурно-опорна таблиця «Концепція розвитку мовлення дітей Софії Федорівни Русової»

Засоби розвитку рідного мовлення
Довкілля	Національні свята і обряди			Мистецтво		Національні традиції і культура українського народу
Усна народна творчість		Художня література	Драматизація		Грамота
Форми навчання рідної мови
Предметові лекції	Річові лекції					Оповідальні години
	Заняття
Методи навчання рідної мови
Екскурсії	Спостереження			Досліди		Бесіди
Читання і розпові­дання	Переказ художніх творів			Розповіді		Розповідання за картиною
Заучування віршів			Ігри-драматизації
Прийоми навчання рідної мови
Переймання (наслідування)	Запитання			Зразок		Розмови

• Зверніться до лінгводидактичної спадщини фундатора національного дошкільного закладу в Україні С.Русової та охарактеризуйте шляхи її ви­користання в сучасному українському національному дошкільному закла­ді.

Структурно-опорна схема

«Вклад зарубіжних вчених у розробку питань дошкільної лінгводидактики»

• Українська лінгводидактика використовує кращі надбання зарубіжної науки з розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Назвіть підручники, навчально-методичні посібники вищезазначених вчених, які використо­вуються в сучасних дошкільних навчальних закладах.

• Підберіть вислови відомих зарубіжних вчених (на вибір) про рідну мо­ву та її значення для розвитку дошкільника.

Структурно-опорна схема

«Лінгводидактична концепція Василя Олександровича Сухомлинського»

Сухомлинський В.О. (1918—1970)

Видатний український педагог, учений, практик, мислитель

• Вчений визначив принципи, завдання і методи навчання дітей рідної мови.

• Головним завданням вважав - прищепити з раннього дитинства любов до рідної мови, щоб рід не слово жило й грало усіма барвами й відтінками молодої людини, говорило ы про віковічні багатства народу, про красу «рідної землі, про народні ідеали й прагнення».

• З-поміж шляхів виховання любові до рідного слова на етапі дошкільного дитинства - любов до материнської пісні, материнського слова, хатньої близької і рідної для дитини мови.

• Наголошував, що рідна мова - безцінне духовне багатство.

Професійний обов'язок педагога - досконале володіння рідною мовою, рідним словом, як засобом впливу на дітей і засобом виховання.