6) Навчання елементів грамоти;

7) формування звукової культури мовлення.

48. Розвиток зв'язного мовлення передбачено за напрямом роботи з розвитку мовлення:

1) когнітивним;

2) структурним;

3) функціональним.

49. Основними засобами розвитку мовлення є:

1) гра, навчання, праця;

2) мовлення дорослих, мовлення дітей;

3) організація спілкування у різних видах діяльності з довкілля, природа, ознайом­лення з художньою літературою; використання технічних засобів навчання;

4) мовлення вихователя.

50. Автором тематичної програми «Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку» є:

1) О.Проскура;

2) Н.Дзюбишина-Мельник;

3) А.Богуш.

51. Види мовленнєвої компетенції дошкільників:

1) театральна;

2) лексична;

3) валеологічна;

4) художньо-мовленнєва;

5) діамонологічна;

6) граматична;

7) фонетична;

8) комунікативна.

52. Провідною формою навчання дітей рідної мови та розвитку мовлення є?

1) гра;

2) спілкування;

3) заняття;

4) повсякденне життя.

53. Комплексні мовленнєві заняття проводять:

1) один раз на квартал;

2) один раз на тиждень упродовж перших трьох тижнів кожного місяця;

3) на четвертому тижні кожного місяця.

54. На комплексному мовленнєвому занятті об'єднують три цілком самостійних мов­леннєвих завдання:

1) словникова робота;

2) грамота;

3) зв'язне мовлення;

4) граматика;

5) звукова культура мовлення;

6) ознайомлення з художньою літературою.

55. Тематичне заняття зі зв'язного мовлення проводять:

1) у всіх вікових групах;

2) у середній, старшій групі;

3) у старшій групі.

56. Типи мовленнєвих занять:

1) групові;

2) фронтальні;

3) індивідуальні;

4) індивідуально-групові.

57. На мовленнєвих заняттях не рекомендують використовувати:

1) різні види ігор;

2) технічні засоби навчання;

3) фронтальні форми роботи;

4) нові картинки, іграшки, тексти;

5) індивідуальні завдання;

6) репродукції художніх картин.

58. Тематичне мовлення заняття присвячене:

1) двом мовним розділам;

2) трьом мовним розділам;

3) одному мовному розділу.

59. Комбіновані заняття складаються:

1) з окремих частин, пов'язаних між собою;

2) з окремих частин, не пов'язаних між собою;

3) з однієї частини.

60. Інтегроване заняття підпорядковане:

1) розв'язанню різних завдань з одного розділу програми;

2) одній меті, яка реалізується в різних видах діяльності;

3) перевірці рівня сформованості мовленнєвих вмінь і навичок дітей.

61. Залежно від структури заняття поділяються на:

1) комплексні;

2) комбіновані;

3) тематичні;

4) контрольно-оціночні;

5) виклад нового матеріалу;

6) закріплення знань, умінь і навичок.

62. Заняття за спрямованістю змісту (Н.Гавриш):

1) комплексні;

2) контрольні;

3) односпрямовані;

4) тематичні;

5) різноспрямовані.

63. Різноспрямовані заняття, за Н.Гавриш:

1) інтегроване;

2) комплексне;

3) предметне;

4) контрольне.

64. Заняття з розвитку мовлення у різновіковій групі можна провести:

1) з усіма дітьми з одного розділу навчання, з однаковими завданнями для вікових підгруп;

2) з усіма дітьми з різних розділів навчання для підгруп;

3) з усіма дітьми з одного розділу навчання з різними завданнями для вікових підгруп;

4) з кожною віковою групою окремо.

65. Методи розвитку та навчання дітей рідної мови за джерелом знань:

1) теоретичні;

2) наочні;

3) практичні;

4) проблемні;

5) словесні;

6) практико-теоретичні.

66. Практичні методи навчання дітей рідної мови:

1) спостереження;

2) ігрові методи;

3) екскурсія;

4) словесні дидактичні вправи;

5) моделювання;

6) розмови;

7) елементарні досліди;

8) заучування віршів.

67. Наочні методи навчання дітей рідної мови:

1) екскурсії;

2) ігрові методи;

3) спостереження;

4) елементарні досліди;

5) екскурсії — огляди;

6) моделювання;

7) дидактичні ігри з наочністю;

8) розглядання предметів, картин;

9) переказ.

68. Наочні прийоми:

1) розглядання предметів, картин;

2) показ артикуляції звуків;

3) мовний зразок;

4) показ картинки, іграшки, предмета, руху або дії;

5) спостереження;

6) екскурсії,

69. Умови успішного розвитку мови:

1) проведення занять;

2) правильне мовлення навколишніх людей;

3) гігієнічні, що забезпечують охорону органів зору, слуху;

4) наявність посібників із розвитку мовлення;

5) використання різних видів театру;

6) забезпечення мовленнєвої практики;

7) змістовність дитячого життя;

8) ігрова діяльність.