Структурна блок-схема «Портрет дошкільника напередодні його вступу до школи» (за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «я у світі») Мовленнєвий розвиток:

• характеризується правильною звуковимовою;

• розуміє значення мовлення для людини;

• використовує мову в різних цілях;

• ефективно спілкується рідною мовою;

• дістає задоволення від читання (дорослим та власного);

• знає абетку рідної мови;

• усвідомлює, що надрукований та написаний тексти використовують з

• різною метою;

• розрізняє рідну та чужу мови; виявляє до останньої інтерес;

• рука готова до письма;

• має збалансований словниковий запас з кожної сфери життєдіяльності;

• розмовляє грамотно, вживає прості й складні речення

Розвиток загальнонавчальних умінь

• сформовані організаційні вміння та навички;

• володіє раціональними способами організації навчальної діяльності; розвинуті загальнопізнавальні вміння: спостерігати, розмірковувати, запам'ятовувати, відтворювати матеріал, вносити в нього елементи но­визни;

• володіє загально мовленнєвими вміннями та навичками, культурою слу­хання й мовлення;

• наявні контрольно-оцінні вміння, володіє способами перевірки та са­моперевірки, оцінювання якісно-кількісних характеристик результату та вкладення в їх досягнення особистих зусиль.

• На що орієнтує вихователя дошкільного навчального закладу «портрет» старшого дошкільника? Як можна врахувати у навчально-виховній роботі з дітьми показники «портрету» мовленнєвого розвитку та сформованістю загальнонавчальних умінь?

• Чи доцільно порівнювати «портрети» дітей? Обґрунтуйте відповідь.

Завдання для самостійної роботи тематика індз

1. Базисний компонент мовленнєвої освіти дошкільника.

2. Базова програма та варіативні програми розвитку мовлення дітей.

3. Наукові основи й структура Базової програми розвитку мовлення дітей.

4. Навчання дітей дошкільного віку рідної мови як лінгводидактична проблема.

5. Завдання дошкільних закладів з розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

6. Засоби реалізації програми розвитку мовлення дітей.

7. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України.

8. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників у сучас­ному дошкільному навчальному закладі.

9. Мовлення вихователя як засіб розвитку мовлення дітей.

10. Технічні засоби навчання, їх значення і місце на заняттях з ознайомлення з до­вкіллям і з художньою літературою.

11. Художня література й організація спілкування дітей як засіб розвитку мовлення.

12. Форми організації навчання дітей рідної мови.

13. Заняття як основна форма навчання дітей рідної мови.

14. Навчання і розвиток мовлення дітей у повсякденному житті.

15. Форми роботи з розвитку мовлення в сучасному дошкільному навчальному закладі.

16. Специфіка занять з рідної мови у різновікових і цілодобових групах дошкільно­го навчального закладу.

17. Методи і прийоми розвитку та навчання рідної мови в дошкільному навчаль­ному закладі.

18. Взаємозв'язок слова і наочності під час навчання дітей рідної мови.

19. Особливості використання словесних методів навчання на мовленнєвих заняттях.

20. Характеристика практичних та ігрових методів навчання дошкільників рідної мови.

21. Умови успішного виконання програми з розвитку мовлення дітей раннього та дошкільного віку.

22. Дидактичний та наочний матеріал з розвитку мовлення дошкільників.

23. Вимоги сучасної школи до розвитку мовлення дітей.