Дослідження уваги

Об'єм уваги визначає успішність оволодіння технікою читання, здатність слухати учителя і товаришів, переосмислювати і усвідомлювати одержану інформацію.

Техніка проведення

Дитині пред'являються 4 картки, розбиті на 9 клітинок, із зображенням відомих предметів. Потрібно запам'ятати і відтворити предмети словами або у вигляді малюнка.

Інструкція: "Зараз я буду показувати тобі картки, де в деяких клітинках намальовано різні предмети. Ти повинен запам'ятати не тільки предмети, але і їх положення на таблиці. Будь уважним, бо картку я буду показувати недовго (1 секунду). Після демонстрації картки ти розповіси, що в якій клітинці було намальовано".

Аналіз результатів:

Підраховується кількість правильно відтворених предметів (у відповідній клітинці і. правильно названий об'єкт) на 4 картках, після чого сума ділиться на 4. Це і є показник обсягу уваги.

Для дитини віком 6-7 років:

• високий рівень - 5-7 предметів;

• хороший - 4;

• достатній - 2-3.

Дослідження розподілу і переключення уваги

Техніка проведення

На таблиці подано числа від 1 до 10. Дитині пропонують порахувати числа, знаходячи і показуючи їх у таблиці. Час, витрачений на виконання роботи, є показником розподілу і переключення уваги.

Інструкція: "Перед тобою картинка, де намальовано числа від 1 до 10. Постарайся порахувати їх, показуючи на таблиці олівцем кожне число. Намагайся зробити це швидко і правильно".

Аналіз результатів

7 сек. - відмінно; 14 сек. - задовільно;

9 сек. - дуже добре; 15 сек. і більше - погано.

11 сек. - добре;

Дитина, готова до школи, повинна виконати завдання не більше, як за 15 секунд.

Переключення уваги і вибірковість сприйняття можна визначити за допомогою малюнків із подвійним зображенням. Дитина одержує завдання уважно розглянути малюнки і розповісти, що на них намальовано.

Діти з нормальним типом розвитку, як правило, сприймають обидва зображення без особливої допомоги. Можливо, що їм потрібна незначна допомога у формі запитання: "А хто ще намальований?" [5, 34-38].

Дослідження пам'яті

Зорова пам'ять

Техніка проведення

Дітям для запам'ятання та відтворення пропонується таблиця з 12 геометричних фігур.

Інструкція: "Поглянь на таблицю, де намальовано різні фігури. Спробуй запам'ятати їх за 2 хв. А коли я сховаю таблицю, то необхідно намалювати ті фігури, які ти запам'ятав, у будь-якому порядку".

Аналіз результатів

Рівень запам'ятання:

• високий - 8-12 фігур, відтворених дитиною;

• хороший - 6-7 фігур;

• середній, достатній - 4-5 фігур;

• низький - 1-3 фігури.

Діти з достатньою шкільною зрілістю повинні показати не нижче середнього рівня.

Образна пам'ять вивчається за рахунок дослідження здатності фіксувати і зберігати образи реально існуючих об'єктів.

Техніка проведення

Дітям показують якусь сюжетну картину і пропонують запам'ятати, хто і що на ній зображено.

Інструкція: "Перед тобою картина. Уважно розглянь і постарайся запам'ятати, що тут намальовано, і через 1 хвилину розкажеш, що ти запам'ятав".

Аналіз результатів:

Рівень запам'ятання:

• високий - 8-10 об'єктів і більше;

• хороший - 5-7 об'єктів;

• достатній - 4-5 об'єктів;

• низький - 1-3 об'єкти.

Техніка проведення

Дітям читається 10 слів, що означають знайомі предмети, і пропонують їх запам'ятати, а потім відтворити по пам'яті.

Інструкція: "Зараз я прочитаю тобі один раз 10 слів, які тобі добре знайомі, а ти постарайся їх запам'ятати, а після читання повторити їх. Постарайся запам'ятати якомога більше слів." (Читаються слова: сонце, мама, собака, диня, яблуко, літак, береза, молоко, щука, годинник).

Аналіз результатів

Рівень запам'ятання:

• високий - 8-10 слів;

• хороший - 6-7 слів;

• середній - 4-5 слів;

• низький - 1-3 слова.

Довільне і мимовільне запам'ятання

Техніка проведення

Дитині пропонують запам'ятати геометричні фігури. Після відтворення фігур, дитину раптово запитують, якого кольору була кожна геометрична фігура.

Інструкція: "Я покажу тобі геометричні фігури. Уважно їх роздивись. Коли я їх заховаю, ти повинен намалювати їх по пам'яті".

Аналіз результатів

Довільне запам'ятання визначається за кількістю відтворених геометричних фігур:

• високий рівень - 3-4 фігури;

• достатній - 2 фігури;

• низький - 0-1 фігура.

Діти, підготовлені до школи, повинні мати перші два рівні.

Мимовільне запам'ятання вимірюється за продуктивністю відтворення кольору геометричних фігур:

• високий - 3-4 фігури;

• достатній - 2 фігури;

• низький - 0-1 фігура. [5, 23-27]

Дослідження мислення

Завдання 1. Четвертий зайвий

Досліджується рівень узагальнень, логічна обґрунтованість і чіткість формулювань, активність, можливість формування і використання узагальнених уявлень.

Для діагностики потрібно 10 карток, побудованих за принципом: З предмети об'єднані загальним поняттям, а 4-й стосується іншого поняття.

Техніка проведення

Д итині показують картку із зображенням 4-х предметів і просять назвати їх. Після чого ставиться питання: "Поглянь уважно і скажи, який предмет зайвий і чому? А які предмети мають щось спільне?"

Аналіз результатів

• високий рівень розвитку узагальнення - коли 7-10 карток пояснюються з використанням двох родових понять (зайва рибка, бо це - риби, а решта - одяг); 3-4 картки включають тільки одне родове поняття (зайва лопата, бо решта - посуд);

• достатній рівень - коли 7-10 карток пояснюються через одне родове поняття (зайва лопата, бо це інвентар) або половина з двома родовими поняттями, а половина з одним;

• низький рівень - коли в 7-10 картках тільки називається зайвий предмет без пояснень або виділяється предмет за неістотними ознаками (зайва риба, бо вона жива).