Аналіз результатів

Завдання 1.

1 бал нараховується за намальовану фігуру людини, де є такі частини: голова, волосся, 2 вуха, 2 очей, 2 брови, ніс, рот, шия, тулуб, 2 руки, з п'ятьма пальцями на кожній, ноги, взуті чи роззуті, верхня частина тулуба відділена від нижньої, є одяг.

2 бали - коли відсутнє волосся, пальці (або вони не всі), вуха.

3 бали - коли відсутні одяг, шия, вуха, волосся, брови, пальці (або вони не всі), не відділена верхня частина тулуба від нижньої.

4 бали - примітивне зображення.

5 балів - головонога людина.

Завдання 2.

1 бал ставиться при повній схожості букв, а також коли букви за розміром відрізняються не більше, ніж вдвоє порівняно із зразком. Початкова буква вища за рядкові, між буквами виражений зв'язок, нахил не більший 30 градусів.

2 бали - зображення зручне для читання, але букви різного розміру і нахилу.

3 бали - коли чотири букви зображено правильно.

4 бали - можна впізнати одну букву, штрихи розміщені так, ніби це три слова. 5 балів - сумбурне зображення.

Завдання 3.

1 бал - повна схожість. Допускається лише невелике відхилення окремих крапок або всього стовпчика. Загальний малюнок крапок не повинен бути зменшеним або збільшеним більш як удвоє.

2 бали - кількість крапок повинна відповідати зразку. Допускається відхилення трьох крапок по вертикалі або горизонталі не більше, як на половину відстані між ними.

3 бали - зберігається загальна схожість, але кількість крапок не відповідає зразку, на малюнку повинно бути не більше 20 і не менше 7 крапок. Допускається оберт зображення на 180 градусів.

4 бали - схожість відсутня. Зображення складається з окремих крапок, але певний порядок зображення відбито. Розмір і кількість крапок не відповідають зразку.

5 балів - сумбурне зображення (див. мал. 3)

М ал. 3.

[5, 5-10].

Для визначення готовності дитини до шкільного навчання можна скористатися і методикою Л.А.Венгера та А.Л.Венгера [3], мета якої полягає у визначенні вміння дитини слухати та виконувати вказівки дорослих.

Техніка проведення дослідження

Дитині пропонують завдання: на аркуші в клітинку намалювати візерунок.

Інструкція: "Зараз ми будемо вчитися малювати гарні візерунки. Приготуйтеся: підніміть руку з олівцем вгору; згадайте, де у нас права сторона; тепер проведемо рукою направо (в повітрі), вліво, вгору, вниз. Повторимо ще раз. А зараз слухайте уважно: я буду говорити не тільки куди, в яку сторону вести лінію, але і якої довжини вона повинна бути -одна клітинка, дві клітинки (можна показати на дошці). Починаємо малювати візерунок: відступіть зверху на чотири клітинки і від лівого краю аркуша - чотири клітинки, поставте олівець на рядок і проведіть лінію: одна клітинка вгору - одна направо, одна вниз - одна направо, одна вгору - одна направо, одна вниз і т.д. При цьому Ви повинні одержати такий візерунок:"

О бов'язково перевірте у кожної дитини, чи правильно вона зрозуміла принцип роботи, і тільки тоді можна запропонувати більш складний малюнок. "Всі уважно слухають, не відволікаються і виконують візерунок під диктовку: дві клітинки вгору - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вниз - одна направо, дві вниз - дві направо, дві вгору - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вниз одна направо, дві вниз. Далі малюйте самі".

Це і подальші завдання вчитель не коментує, не виправляє помилки, не пояснює.

Наступне завдання: "Дві клітинки вгору - одна наліво, дві вгору одна направо, одна вниз - дві направо, одна вниз - одна наліво, дві вниз - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вгору - одна направо, дві вгору - одна направо, одна вниз - дві направо, одна вниз одна наліво, дві вниз. Далі малюйте самі".

Останнє завдання: "Дві клітинки вгору - дві направо, одна вниз -одна наліво, одна вниз - дві направо, дві вгору - дві направо, одна вниз -одна наліво, одна вниз - дві направо. Далі малюйте самі".

При оцінці виконання роботи автори методики рекомендують оцінювати кожне завдання окремо: при безпомилковому виконанні завдання нараховувати 4 бали, при 1-3 помилках - 3 бали, якщо помилок більше - 2 бали. Вважається, що перед вступом до школи дитина повинна набрати не менше 7 балів.

Подібне завдання, але на нелінованому аркуші паперу (початок малюнка може намалювати вчитель, батьки...) покаже Вам, наскільки дитина готова до виконання письмових завдань, чи вміє вона бачити і співвідносити розмір, висоту, нахил, ширину штрихів. Завдання може бути різним, наприклад, таким , чи таким

, чи таким .

Ц е можуть бути і головні лінії, і елементи літер, наприклад:

Труднощі при виконанні подібних завдань демонструють недостатній розвиток моторики, механізмів координації рухів, погану просторову орієнтацію, а можливо і недоліки зорової корекції рухів. Дуже важливо при цьому звернути увагу на темп роботи дитини: як правило, у таких дітей темп роботи дуже повільний, штрихи нерівні, невпевнені, без нахилу, не зберігається співвідношення між штрихами. При формуванні навику писання їм необхідно приділяти особливу увагу, зокрема, таким дітям доцільно пропонувати додаткові вправи на розвиток моторики та координацію рухів; їх не можна підганяти, а значить, темп їх індивідуальної роботи повинен бути повільнішим, ніж загальний темп роботи класу.

Діагностування дитини на готовність до шкільного

навчання в галузі пізнавальної діяльності

Дослідження спостережливості

Інструкція: "Поглянь на ці малюнки і добре їх запам'ятай, потім я покажу тобі такі самі малюнки ще раз, а ти повинен подивитися на них і сказати: що в кожному з них змінилося, яких частин не стало, а що з'явилося нового".

Аналіз результатів

У кожному малюнку передбачено 3-4 зміни. Дитина, готова до школи, помічає не менше 1-2 відмінностей.

Спостережливість можна визначити на основі малюнків з деталями, яких не вистачає, або за допомогою малюнків того, чого не буває у житті, і пояснити чому.

Діти, добре підготовлені до школи, без додаткових запитань знаходять і аргументують, чому те чи інше зображення не відповідає дійсності [5, 31-32].