Тема 16. Психосоциальная работа в системе образования и среди молодежи.

Правовое и организационное обеспечение психосоциальной помощи детям и юношеству. Психосоциальная работа в системе помощи учащимся и учителям. Проблема психологической экспертизы уроков и учебных программ. Помощь учителю в решении проблем личностного и профессионального саморазвития. Проблемы психодиагностики, психопрофилактики и психологической коррекции в работе с детьми. Помощь ребенку в решении личных проблем и обучении. Проблемы организации психологической службы в учебном заведении. Типичные группы проблем и типы клиентов.

Особенности молодежной социальной группы. Условия жизни молодых людей, факторы влияющие на формирования молодежного сознания. Проблема молодежных субкультур и объединений. Школа, колледж и вуз как институты личностной и профессиональной социализации. Разработка диагностико-коррекционных и обучающих программ. Оценка эффективности помощи и профессионализм психосоциального работника.

Раздел 4. Психосоциальные проблемы профессионального становления социальнго работника.

Тема 18. Содержание и технологии профессионального развития специалиста.

Профессионализм и личностная зрелость социального работника. Проблема психосоциальной подготовки к общению с клиентом. Психосоциальное мышление как основа психосоциальной деятельности и ее совершенствования. Самоисследование и саморазвитие психосоциального работника.

Обучение и переподготовка специалиста в центре: супервизии и спецсеминары. Роль психолого-педагогической подготовки специалиста. Критерии профессионализма психосоциального работника. Профессиональные деформации и нарушения в деятельности психосоциального работника. Профилактика, диагностика и коррекция нарушений личностного и профессионального развития психосоциального работника. Клиент как субъект оценки профессионализма психосоциального работника.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий.

1. Сравните классические и современные модели психосоциальной помощи людям, имеющим инвалидность.

2. Каковы основные направления активизации и сотрудничества психосоциального работника с пожилыми людьми?

3. Выделите основные психологические принципы работы групп самопомощи.

4. Разработайте план организации групп самопомощи в работе с той или иной группой клиентов (психосоциальных проблем): пожилыми людьми, инвалидами, беспризорньми детьми, семьями и др. Сформулируйте специфические принципы организации этих групп.

5. Проанализируйте собственные ценные установки, представления о себе и клиентах центров социального обслуживания. Сделайте вывод о своей готовности к осуществлению психосоциальной помощи в целом.

6. Проанализируйте собственные представления и установки относительно каждой из групп клиентов, сделайте вывод о своей готовности к работе с каждой из групп клиентов. Какие деструктивные установки и представления мешают вам эффективно работать с каждой из групп клиентов? Какие установки и представления важны для организации эффективной психосоциальной помощи людям разных групп?

7. В чем заключается аффективно-коммуникативная функция психосоциальной работы? Каковы основные формы ее проявления?

8. Бихевиоризм и когнитивная психология как направления психотерапевтической помощи:

9. сходство и различие их подходов к анализу проблем развития человека.

10. Разработайте таблицу, отражающую сущность игровых методов психосоциальной работы и психокоррекции: основные принципы, показания к их применению и возможные ограничения.

11. Гуманистическая парадигма помощи и телесно-ориентированные подходы в психотерапии соматических расстройств.

12. Психосоциальная работа с детской беспризорностью.

13. Разработайте две-три примерные программы организации индивидуальной психосоциальной работы с клиентами разных групп.

14. Разработайте две-три примерные программы организации групповой психосоциальной работы с клиентами разных групп.

15. Психосоциальная работа в детских домах и интернатах.

16. Сравните директивную и недирективную модели психосоциальной помощи клиенту.

17. Развитие доверия и принятия в психосоциальной работе с группой как условия и показатели эффективности помощи.

18. Индивидуальная и групповая формы психосоциальной работы как основные виды психокорреционной работы: их виды

19. Индивидуальная и семейная терапия в психосоциальной работе с семьей: возможности и ограничения каждой из моделей.

20. Институционализация психосоциальной работы, ее основные аспекты и этапы.

21. Интернаты для престарелых в решении проблем психосоциальной помощи: негативные и позитивные аспекты.

22. Информационно-коммуникативная функция психосоциальной работы.

23. Исторические этапы развития психотерапии.

24. Проблема классификации видов и форм психосоциальной работы: отечественные и зарубежные подходы.

25. Классические и современные модели семейной психотерапии.

26. Конгруэнтность консультанта как условие эффективной психосоциальной помощи.

27. Проблема самопсихотерапии и повышения профессиональной квалификации специалиста.

28. Опираясь на профессиограмму психосоциального работника, оцените степень своей профессиональной пригодности и направления собственного самосовершенствования.

29. Критерии профессионализма психосоциального работника.

30. Оцените себя по выделенным вами критериям профессионализма психосоциального работника.

31. Критерии эффективности психосоциальной диагностики.

32. Какие из существующих критериев эффективности помощи кажутся вам наиболее важными и почему?

33. Психосоциальная работа с малообеспеченными семьями. Бедность как психологическая проблема.

34. Место и роль психосоциальной работы в системе социальной работы.

35. Психосоциальная работа с мигрантами. Кросс-культурные аспекты психотерапевтической помощи.

36. Основные модели организации психотерапевтической социальной помощи семье.

37. Научные психотерапевтические модели человека как основа организации психосоциальной помощи.

38. Психосоциальная работа с семьями с низким культурным уровнем и семьями больных алкоголизмом.

39. Новейшие современные технологии в системе средств социально-психологической работы.

40. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы: правовая база психосоциальной работы.

41. Обучение и переподготовка специалиста по психосоциальной работе в центре: супервизии и спецсеминары.

42. Общение, самопонимание и общественно-полезная деятельность как ведущие потребности в жизни пожилого человека. Возможности их использования в процессе психосоциальной работы.

43. Общие и частные этические принципы психосоциальной помощи клиенту.

44. Сформулируйте 10-15 принципов, на которые вы опираетесь в обучении с людьми. Сопоставьте их с принципами и нормами психосоциальной работы. Обсудите полученные результаты в гРуппе, сделайте выводы.

45. Общинная работа как вид психосоциальной работы с группой.

46. Организационные основы психосоциальной работы.

47. Отечественные и зарубежные психосоциальные программы охраны здоровья.

48. Организация психосоциальной помощи безработным.

49. Основные методы и направления психотерапевтического воздействия.

50. Основные принципы и формы проведения групповой психосоциальной работы.

51. Основные принципы и формы проведения индивидуальной психосоциальной работы.

52. Основные принципы, задачи и содержание психосоциальной работы с инвалидами.

53. Основные технологии психосоциальной помощи безработным.

54. Консультации и клубная работа в структуре психосоциальной помощи безработным.

55. В качестве директора ЦСО предложите программу совершенствования психосоциальной подготовки специалистов центра. Выделите ее основные структурные компоненты. Как взаимосвязаны цели программы и ее содержание? Обсудите полученные результаты в группе, сделайте выводы.

56. Критерии эффективности психосоциальной работы с безработными.

57. Основы психологии семьи: модели и этапы семейного функционирования.

58. Особенности психосоциальной помощи безработным.

59. Особенности психосоциальной помощи заключенным и персоналу учреждения.

60. Особенности составления психокоррекционных программ психосоциальной работы с инвалидами.

61. Базовые отечественные и зарубежные модели психосоциальной помощи.

62. Отечественные и зарубежные подходы к организации психосоциальной работы с пожилыми людьми.

63. Оценка эффективности психокоррекционной работы: субъективные и объективные критерии.

64. Оценка эффективности психосоциальной работы и критерии профессионализма специалиста в разных подходах.

65. Сходство и различие педагогически- и психологически- ориентированных моделей психосоциальной работы.

66. Подготовка и совершенствование профессиональной компетентности сотрудников центра психосоциального обслуживания.

67. Помощь ребенку в решении личных проблем и обучении.

68. Помощь учителю в решении проблем личностного и профессионального саморазвития.

69. Психологические и социальные последствия безработицы.

70. Правовое и организационное обеспечение психосоциальной помощи в медицинских и спортивно-оздоровительных учреждениях.

71. Психосоциальная работа с приемными семьями.

72. Принцип фрустрации и активизации внутренних ресурсов клиента.

73. Общие принципы разработки психокоррекционных программ.

74. Принятие и эмпатия психологом клиента в психосоциальной работе.

75. Психосоциальная работа в приютах.

76. Проблема "обучения родителей", основные модели психосоциального обеспечения.

77. Назовите важнейшие аспекты проблемы особенностей содержания и методов психосоциальной работы в разных учреждениях.

78. Проблемы психологической экспертизы уроков и учебных программ и психосоциальная работа в школе.

79. Назовите важнейшие аспекты проблемы соответствия содержания и методов психосоциальной работы.

80. Назовите важнейшие аспекты проблемы сотрудничества психосоциального работника с клиентами центра.

81. Проблематика и технологии психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях.

82. Проблемы организации психологической службы в учебной заведении.

83. Назовите основные психологические проблемы взаимодействия специалистов центра.

84. Проблемы психодиагностики, психопрофилактики и психологической коррекции в психосоциальной работе с детьми.

85. Проблемы психодиагностических данных и разработки психокоррекционных программ в практике психосоциальной работы с пожилыми людьми.

86. Назовите основные проблемы становления правового самосознания личности и профессионализм.

87. Проблемы типологии индивидуальных проблем клиента и типов клиентов.

88. Назовите основные проблемы оценки эффективности психосоциальной работы с семьей и детьми.

89. Профессионализм и личностная зрелость психосоциального работника. Проблема подготовки к общению с клиентом.

90. Профессионально-этические основы психосоциальной работы в социальных службах

91. Профессиональные деформации и нарушения в деятельности психосоциального работника.

92. Профилактика, диагностика и коррекция нарушений личностного и профессионального развития психосоциального работника.

93. Назовите основные этапы развития психотерапевтической группы в процессе психосоциальной работы.

94. Психиатрический и психологический подходы к анализу проблем пожилых людей: их сходство и различия.

95. Психоанализ как первая психотерапевтическая система помощи и основа психосоциальной работы.

96. Психодиагностика, профориентация и профессиональное обучение и переподготовка безработных как направления психосоциальной помощи.

97. Психологическое, социальное и медицинское консультирование и обслуживание в процессе психосоциальной работы в лечебно-оздоровительных учреждениях.

98. Психосоматика и проблемы психосоциальной коррекции и профилактики заболеваний.

99. Психосоциальная диагностика. Особенности использования диагностических данных при оказании психосоциальной помощи.

100. Психосоциальная коррекция: основные понятия и виды.

101. Психосоциальная помощь в структуре научного знания и общественного функционирования

102. Психосоциальная работа в системе помощи учащимся и учителям.

103. Психосоциальная работа в учреждениях социального обслуживания с пожилыми людьми: содержание и методы работы.

104. Психотерапевтическая работа с инвалидами и оценка эффективности психосоциальной работы.

105. Разработка диагностико-коррекционных и обучающих программ: общие принципы и структура.

106. Роль психолого-педагогической подготовки специалиста.

107. Роль психотерапевта в развитии группы.

108. Самоисследование и саморазвитие психосоциального работника.

109. Саногенное мышление и когнитивная психотерапия в лечении и психопрофилактике соматических заболеваний.

110. Система профессионального образования и проблема трудоустройства инвалидов.

111. Современная система учреждений, обеспечивающих психосоциальную работу с семьями и детьми: ее достоинства и недостатки.

112. Современное состояние, предпосылки формирования и перспективы развития психосоциальной работы как отрасли научно-практических знаний, человеческой деятельности и профессии.

113. Содержание и методика психосоциальной работы как дисциплина, область знаний и деятельности.

114. Содержание психосоциальной работы в организациях и учреждениях здравоохранения.

115. Содержание психосоциальной работы в организациях и учреждениях образования.

116. Социальная и психологическая терапия.

117. Социальное положение и психологические особенности пожилых людей как факторы построения программ психосоциальной помощи.

118. Защита прав пожилого человека и проблема психосоциальной работы.

119. Социально-психологические характеристики и особенности основных видов и форм психосоциальной работы.

120. Сравнительный анализ возможностей и ограничений индивидуальной и групповой психосоциальной работы.

121. Теоретические и прикладные задачи психосоциальной работы.

122. Технологические модели, используемые в решении проблем инвалидов виды психосоциальной коррекции.

123. Типичные группы проблем и типы клиентов психосоциальной службы учебного заведения.

124. Типы пожилых клиентов и типология их проблем.

125. Традиционная (медицинская) и нетрадиционная (консультативная) модели психосоциальной работы.

126. Уровни системы здравоохранения и спортивно-оздоровительных учреждений в системе психосоциальной работы.

127. Формы, методы и технологии психосоциальной работы, их социальная и психологическая сущность.

128. Функции психосоциальной работы.

129. Этика психосоциального работника, этика клиента центра социального обслуживания и этика центра социального обслуживания.