Анализ урока

1. Общие сведения

Дата, школа, класс, место проведения, число учащихся по списку и

занимающихся.

Инвентарь, его состояние, санитарно-гигиенические условия.

Подготовка учителя к уроку.

2. Тип, задача и структура урока.

Место данного урока в системе уроков, целесообразность избираемого типа урока с точки зрения данного этапа обучения.

Четкость поставленной задачи и содержание.

3. Содержание урока

Подбор упражнений, их соответствие программе, возрасту, полу, подготовленности учащихся.

4. Методы обучения и воспитания

Соответствие методов обучения и приемов организации, содержанию и типу урока, возрастным особенностям и степени подготовленности учащихся.

5. Поведение учителя

Умение владеть классом, организовать его, повышать активность, интерес и внимание. Отношение к учащимся, авторитет, внешний вид, культура речи, манера держаться.

6. Поведение учащихся

Сознательность, активность, внимательность, заинтересованность, отношение к учителю и к уроку. Обращение с инвентарем, отношение к товарищам, эмоциональность.

7. Результат урока

Выполнение плана, достижение цели, степень усвоения того или иного урока, двигательных качеств воспитательного, образовательного и оздоровительного значения данного урока.

8. Как провел урок в целом.

Что было нового. Достигнута ли цель урока.

Положительные моменты, отрицательные. Мнение анализирующего относительно дальнейшего совершенствования. Положительная сторона урока и устранение замеченных недостатков.

Приложение 3

ТЕСТ КЕРНА-ЙИРАСИКА

Чтобы составить общее представление об уровне готовности ребенка к школьному обучению, можно использовать ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасика. Этот тест обладает рядом существенных достоинств для первоначального обследования детей:

- во-первых, данный тест требует непродолжительного времени при его ис­пользовании;

- во-вторых, его можно применять как для индивидуальных, так и для груп­повых обследований;

- в-третьих, тест имеет нормативы, разработанные на большой выборке;

- в-четвертых, он не требует специальных средств и условий для своего про­ведения;

- в-пятых, позволяет психологу-исследователю получить информацию о ре­бенке.

Вместе с тем следует подчеркнуть, что самостоятельного диагностического значения данный тест не имеет, следовательно, ограничиваться в обследовании ребенка данной методикой недопустимо: он может составлять только часть та­кого обследования.

Ориентировочный тест школьной зрелости Я. Йирасика является модифи­кацией теста А. Керна. Он состоит из трех заданий:

1) рисование мужской фигуры по представлению;

2) подражание письменным буквам;

3) срисовывание группы точек.

Каждому ребенку раздаются листы бумаги, сложенные пополам. Первая страница предназначена для рисования мужской фигуры. На второй и третьей страницах представлены образцы выполнения второго и третьего заданий.

Задание 1 Рисунок мужской фигуры

Инструкция к заданию

«Нарисуй мужчину. Это может быть любой мужчина, которого ты себе пред­ставляешь».

Оценка выполнения задания

1 балл. Нарисованная фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединена посредством шеи, голова по размеру не превы­шает туловище. На голове имеются волосы (или их закрывает шляпа), уши; на лице - глаза, нос и рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Ноги внизу загнуты. Использована мужская одежда. Фигура нарисована с применением так называемого синтетического способа, т.е. фигура рисуется сразу как единое целое (можно обвести контуром, не отрывая карандаша от бумаги). Ноги и ру­ки как бы «растут» из туловища.

2 балла. Выполняются все требования, изложенные в пункте 1, кроме синте­тического способа изображения. Три недостающие части (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) могут быть исключены из требований, если это уравновешивается синтетическим способом изображения.

3 балла. На рисунке изображены голова, туловище, конечности, но руки или ноги нарисованы двойной линией. Допускается отсутствие шеи, ушей, во­лос, одежды, пальцев, ступней.

4 балла. Примитивный рисунок с изображением туловища. Конечности вы­ражены всего лишь простыми линиями (достаточно одной пары конечностей).

5 баллов. Не хватает ясного изображении туловища (голова и ноги) или общих пар конечностей.

Информативной может быть и абсолютная величина фигур: дети, склонные к доминированию, уверенные в себе, рисуют фигуры больших pазмеров;маленькие фигуры человека связаны с тревожностью, неуверенностью.

Если дети старше пятилетнего возраста пропускают в рисунке какие-то части лица (глаза, рот), это может указывать на серьезные нарушения в сфере общения, замкнутость, аутизм.

Можно говорить о том, что чем выше уровень детализации рисунка (фигуры мужчины), тем выше общий уровень психического развитии ребенка.

Существует закономерность, что с возрастом рисунки детей обогащаются все новыми деталями: в шесть-семь лет представляет богатую схему тела. Поэтому, если ребенок не рисует одну из деталей (голову, глаза, нос, рот, руки, туловище, ноги : необходимо обратить внимание.

Задание 2. Подражание письменным буквам

Инструкция к заданию

«Посмотри, здесь написаны слова письменными буквами. Постарайся и ты написать такие же слова. Смотри внимательно на образец и напиши так же».

Он ел суп.

Оценка выполнения задания

1 балл. Подражание совершенно удовлетворяет написанному образцу. Буквы не достигают двойной величины образца. Начальная буква имеет явно заметную высоту большой буквы. Переписанное слово не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30 градусов.

2 балла. Образец скопирован разборчиво. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитываются.

3 балла. Явная разбивка надписи на три части. Можно понять хотя бы четыре буквы образца.

4 балла. В этом случае с образцом совпадают хотя бы две буквы. Копия все еще создает строку надписи.

5 баллов. Каракули.

Задание 3. Срисовывание группы точек

Инструкция к заданию

«Посмотри, здесь нарисованы точки. Попробуй нарисовать рядом такие же».

• • •

• • •

• • •

•

Оценка выполнения задания]

1 балл. Почти совершенное подражание образцу. Допускается только очень небольшое отклонение одной точки из ряда или столбца. Уменьшение рисунка допустимо, увеличения не должно быть.

2 балла. Количество и расположение точек должно отвечать образцу. Мож­но допустить отклонение даже трех точек на половину ширины промежутка между рядами и столбцами.

3 балла. Целостное изображение по своему контуру похоже на образец. По вы­соте и ширине оно не превосходит его больше, чем в два раза. Точек не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, даже на 180 градусов.

4 балла. Рисунок по своему контуру уже не похож на образец, но состоит из точек. Величина рисунка и количество точек не имеют значения. Другие фор­мы не допускаются.

5 баллов. Каракули.

Общая оценка результатов тестирования

Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трем субтестам от 3 до 6 баллов.

Дети, получившие 7-9 баллов, соответствуют среднему уровню готовности к школьному обучению.

Дети, получившие 9-11 баллов, требуют дополнительного исследования для получения более объективных данных.

Особое внимание следует обратить на группу детей (обычно это отдельные ребята), набравших 12 - 15 баллов, что свидетельствует об уровне развития ниже нормы. Такие дети нуждаются в тща­тельном индивидуальном обследовании интеллекта, развитии личностных, мотивационных качеств.

Полученные результаты характеризуют ребенка со стороны общего психи­ческого развития: его моторики, умения выполнять заданные образцы, т.е. ха­рактеризуют произвольность психической деятельности.

Приложение