Проблематика екологічних досліджень

1. Аутекологія – здійснюється з метою встановлення закономірності існування організмів у даному середовищі шляхом аналізу обмежуючих факторів. Головна тема: народження організму та його смерть.

2. Продукційні – особини, популяції, біоценоз. Мета: розкриття (крім енергетичного бюджету) закономірностей енергетично-господарських екосистем. Метод: порівняння продуктивності екосистем.

3. Популяційні (лабораторні та польові) – син-тропічні види, для яких легко створити умови близькі до природних.

У польових умовах, передусім мисливських, шкідників полів і лісів. Мета: визначити структуру популяції і перебіг змін у кількості особин.

4. Біотичні – у простих декілька видових системах, як правило, на аналіз чисельності видів в одному середовищі (хижак-жертва, паразит-господар, фітофат-рослина). Проблема: збереження видового різноманіття.

5. Біоцентричні – натуральні і лабораторні та умови. Предмет: закономірність структури систем. Функції біоценозу - вивчення енергобалансу, обігу речовин і енергії, а також сукцесій – великі наукові колективи.

6. Дослідження екології місцезростань. База: вимоги окремих видів, з’ясованих процесів досліджень аутекології. Задають характеристику умов біоіндикації, встановлює вплив рослин на довкілля.

Використовує методики з: ландшафтознавства, ґрунтознавства, кліматології і т.д. і т.п.

7. Біосфери – глобальна екологія. Завдання: прогноз зміни біосфери під впливом антропогенних факторів при різних варіантах розвитку. Досліджує: процеси енергії, кругообіг речовин. Метод: аерокосмічне зондування Землі.

Поняття про біосферу

Вивчення біосфери пов’язують з французькім натуралістом Ж.Б.Ламарком, В.І.Вернадським (20 роки; біосфера – глобальна одиниця системи Землі, де всі енергетичні та геохімічні перетворення визначені життям) – ХХ ст.

Термін «біосфера» запропонував у 1875 році Е.Зюсс (геолог), широке уявлення йому дав Вернадський, який зазначив, що це область нашої планети, де коли-небудь існувало життя і яка постійно підлягає впливу живих організмів. Основні ідеї Вернадського були опубліковані у 1926 в книзі «Біосфера», згідно якій біосфера – то жива речовина, вона пов’язана з біогенним потоком (диханням, живленням і розмноженням).

Біохімічні принципи:

1. Прагне до максимуму виявлення: «всюдність» життя;

2. Призводить до виживання організмів, які збільшують міграцію атома, яку включено до основних екологічних законів (біологічна міграція атомів).

3. Сьогодні біосферу розглядають як найбільшу екосистему планети, яка підтримує глобальний кругообіг речовин.

Сучасне життя є у:

1. Літосфері

(температура поступово зростає і на відстані 1,5-15 км становить більше 100^оС) – бактерії – 4км, родовища нафти – 2,5км, «чорні гейзери» - 9км. Земна кора складається з восьми елементів: О, Si, Al, Fe, Ca, Mg, Na, K. Найбільше кисню: в осадових породах – 3,2%, метаморфічні – 20%, магнетичні – 70,8%.

2. Атмосфері

3. Гідросфері

Тези

Назва моєї роботи «Людина і довкілля. Основні забруднювачі навколишнього середовища». Вона містить 35 сторінок, 3 розділи, 16 списків, 1 таблиця, список літератури включає 12 пунктів. Додається презентація, кілька малюнків, зразки анкет і, власне, сама робота. Мета роботи: ознайомитись з чинниками, що впливають на життєдіяльність людини у природі, її впливу на саму природу, а також ставлення людей до самої природи. Як практичну частину я задавала людям такі питання:

1. Чи записуєте Ви ваше енергоспоживання?

2. Чи вимикаєте світло в кімнаті, коли йдете з неї?

3. Чи не в прохолодній кімнаті стоїть холодильник?

4. Ви ставите меблі перед обігрівачем?

5. Чи використовуєте енергозберігальні лампочки?

6. Ви використовуєте місцеве освітлення (настільні лампи, торшери, бра)?

7. Ви провітрюєте приміщення швидко і ефективно, декілька хвилин за один раз?

8. Чи заклеюєте вікна на зиму?

9. Чи зашторюєте вікна на ніч?

10. Ви кладете кришку на каструлю, коли варите їжу?

11. Чи часто розморожуєте холодильник?

12. Чи використовуєте раковину для миття посуду?

13. Чи миєтесь під душем, чи приймаєте ванну?

14. Ви ходите пішки, чи їздите на транспорті? Якщо та транспорті, то якому і в яких випадках?

15. Ви знижуєте температуру в приміщенні, коли виходите з нього і вночі?

16. Ви сортуєте сміття і використовуєте речі повторно, чи здаєте всю вторинну сировину (папір, метал, скло, поліетиленові пакети тощо)?

17. Ви економите воду, чи маєте лічильники гарячої і холодної води?

18. Ви купуєте товари , які можна використовувати не більше одного разу?

19. Ви берете пакети з собою з дому, чи кожного разу, опинившись в магазині берете з відти пакет?

20. В магазині, куди Ви ходите за покупками використовують поліетиленові чи паперові пакети?

21. Чи маєте запаси легко запальних речей (пральні та миючи засоби, Косметика (лаки для волосся та нігтів, змивачі лаку для нігтів) та інше)?

22. Чи є у Вас алергія (висипи, задишки тощо) на пральні порошки, миючі засоби, парфуми , сучасні меблі тощо.

23. Чи ремонтуєте речі замість їх заміни?

Чи допоможе моя робота комусь окрім мене, не знаю, однак знаючи ситуацію простіше говорити про неї іншим (людям яких зустрічаю по житті). А фактично, те, що чують люди допомагає їм задумуватися про світ навколо. Це особливо діє, коли показуєш власним прикладом.

Виконавши цю роботу я отримала змогу порівняти залежності довкілля та здоров’я людини. В результаті виявилося, що стан здоров’я людини прямо пропорційний стану довкілля. При цьому, як відмічено в опрацьованій мною літературі, шкідливий вплив не лише не зменшується, а й навпаки зростає. Незважаючи на всі свої зусилля, ані влада, ані громадські організації не в змозі в повній мірі владнати ситуацію.

Це є свідченням того, що моральність не суттєво не змінилася. Людина й досі не усвідомила, що повинна берегти природу, а ті, що усвідомлюють бояться це осягнути або надто заклопотані буденними справами. Всі вже давно знають про те, що основи моралі та поведінки закладаються ще в дитячому віці. Але з огляду на те, що екологічне навчання переривається і з часом губиться, то цей досвід в пом’яті і вчинках людей довго не затримується. Щоб змінити стан речей потрібно по можливості скоригувати своє відношення та систему екологічного виховання.

В основному навколишнє середовище забруднюють такі чинники: смог, парниковий ефект, стійкі органічні забруднювачі, проблема утилізації відходів, вирубка лісів, та забруднення природних вод. Кожному з них притаманні свої забруднювачі. Так, вода містить хлор (і озон), важкі метали, токсини тощо.

Проблему утилізації відходів в нашій країні вирішують за допомогою спалювання або вивозу на спеціально відведені місця. Це в свою чергу породжує ряд аналогічних проблем, наприклад, хвороби людей і тварин, псування ґрунтів, природних вод, а, отже, й повітря, яке і без того напружене своїми проблемами. Інші фактори само собою зрозумілі. Тому розглядати їх я не стану.