
1. Лекции.
2. Агаджанян Н.А. Экология человека и концепция выживания: Учеб. пособие / Н.А. Агаджанян, А.И. Воложин, Е.В. Евстафьева. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. - 240 с.: ил.
3. АлексеевС.В. Экология человека: Учеб. / С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров, О.И. Янушанец. - М.: Икар, 2002. -770 с.: ил.
4. Медицинская экология: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Королева. - М.: Академия, 2003. - 189 с.
5. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и природопользование в России / В.Ф. Протасов, А.В. Молчанов; Под ред. В.Ф. Протасова. - М.: Финансы и статистика, 1995. - 525 с.: ил.
Вопросы для самоконтроля
1. Загрязнение: определение, классификация. Основные загрязнители и их характеристика.
|
2. Атмосфера: основные источники и основные загрязнители. Классификация загрязнений атмосферы.
3. Характеристика основных классов канцерогенных загрязнителей атмосферы и их влияние на организм человека.
4. Характеристика неканцерогенных загрязнителей атмосферы и их влияние на организм человека.
5. Признаки острого и хронического воздействия загрязнителей атмосферы на организм человека.
6. Гидросфера и ее загрязнение.
7. Медико-экологическая оценка воды. Группы заболеваний по отношению к водному фактору.
8. Экзогенные микроэлементозы: этиопатогенез, клиника, диагностика, профилактика (меркуриоз, кадмиоз, флюороз и т.д.).
9. Литосфера. Основные стационарные и нестационарные источники загрязнения литосферы и их влияние на организм человека.
10. Понятие о природных и техногенных геохимических провинциях. Определение и классификация микроэлементозов.
11. Действие факторов среды (комбинированное, комплексное, со-четанное, изолированное) на организм человека.
12. Питание как один из путей влияния антропогенных факторов. Понятие о питательных и антипитательных веществах.
13. Виды питания. Принципы лечебного питания.
14. Классификация болезней неправильного питания.
15. Нормирование вредных веществ в продуктах питания.
16. Основные понятия о мониторинге: цели, задачи, объекты процедуры. Службы мониторинга.
17. Генетический мониторинг населения. Методы, задачи генетического мониторинга.
18. Характеристика зон экологического кризиса и экологического бедствия.
19. Группы критериев, используемые для оценки экологической ситуации на конкретной территории.
20. Медико-демографические критерии здоровья населения, используемые для оценки экологического состояния территории.
21. Характеристика экологически неблагополучных регионов РФ. Районы трансграничного влияния на атмосферу России. Районы трансграничного влияния России на атмосферу сопредельных территорий.
|
22. Репродуктивное здоровье населения в экологически неблагополучных регионах России.
Самостоятельная работа
Влияние пестицидов на распространенность ВПР в Курской области Обоснование работы
Интенсивное развитие сельского производства, наблюдаемое в последнее десятилетие в нашей стране, привело к значительному загрязнению почвы различными химическими соединениями, используемыми для борьбы с вредителями (пестициды). По данным экологических ор-
ганизаций РФ, Московская и Иркутская области являются регионами со значительным загрязнением почвы пестицидами, а ЦентральноЧерноземный район (в том числе Курская область), Приморский край, Северный Кавказ и Курганская область имеют средний уровень загрязнения почвы пестицидами. Пестициды наряду с полезными свойствами (убивают вредителей) обладают рядом неблагоприятных эффектов: вызывают поломки в наследственном аппарате клеток (мутагенный эффект), приводят к нарушению развития и формирования эмбриона и плода (тератогенный и эмбриотоксический эффекты), что в конечном итоге проявляется в повышении частоты среди населения врожденных и наследственных заболеваний, злокачественных новообразований. Таким образом, наблюдаемое в настоящее время массированное использование пестицидов в сельскохозяйственном производстве приводит к повышению экологической напряженности в регионах. Одним из способов интегральной оценки экологической ситуации в регионах является динамический учет частоты ВПР. Использование врожденных пороков развития для целей медико-экологического мониторинга территории определяется тем, что значительная часть ВПР, а в особенности множественных врожденных пороков развития, этиологически связана со стойкими изменениями в наследственном аппарате клеток (мутациями). Мутации, возникнув в результате воздействия неблагоприятных генотоксических факторов (пестициды, радиация, некоторые загрязнители атмосферы и др.), могут передаваться из поколения в поколение и обусловливать возникновение врожденных и наследственных заболеваний. В среднем среди новорожденных детей частота ВПР составляет 2-5%. В структуре мертворождаемости на врожденные пороки приходится 11-15%. ВПР выявляются у каждого четвертого ребенка, умершего в перинатальном периоде. В структуре врожденных пороков развития множественные ВПР (МВПР) составляют 16%, а среди детей, умерших в этом же возрасте, на долю множественных приходится 46% всех врожденных пороков.
|
Целью настоящей работы является изучение влияния пестицидов, используемых в сельскохозяйственном производстве, на распространенность врожденных пороков развития, сказывающихся на жизнеспособности детей в Курской области.
Задание
Изучить распространенность ВПР, сказывающихся на жизнеспособности детей, в 28 сельских районах Курской области в зависимости от использования в сельском хозяйстве пестицида_.
Ход выполнения работы
1. В соответствии с применением в сельском хозяйстве районов области пестицида_(табл. 18) разбейте все 28 районов области на 7 групп (в каждой по 4 района) и расположите их по степени повышения или понижения нагрузки на почву пестицида _
_. Рассчитайте среднее количество пестицида_
____ , внесенного в почву, в каждой группе районов.
2. Выпишите к каждому району частоты ВПР, сказывающихся на жизнеспособности детей (табл. 19), в целом и по отдельным группам пороков (всего 13 групп ВПР). Рассчитайте средние частоты ВПР в каждом из вышевыделенных вами групп районов в зависимости от использования пестицида __________________ .
3. Графически изобразите полученные вами результаты: на оси Х обозначьте среднее количество пестицида ______________ , внесенного на единицу площади, в группах районов Курской области (располагать по степени увеличения пестицидной нагрузки); на оси Y обозначьте средние частоты ВПР в этих группах районов (всего необходимо построить 13 графиков в 4-5 системах координат).
4. Сделайте заключение о наличии или отсутствии взаимосвязей между количеством пестицида _____________ , внесенного на единицу площади, в сельских районах Курской области и распространенностью ВПР, сказывающихся на жизнеспособности детей (в целом и по отдельным группам пороков) в этих районах.
|
Таблица 18
Характеристика территориального распределения количества пестицидов, вносимых в почву на единицу площади в сельских районах Курской области (г/га)
Продолжение табл. 18
Характеристика территориального распределения количества пестицидов, вносимых в почву на единицу площади в сельских районах Курской области (г/га)
Окончание табл. 18
Характеристика территориального распределения количества пестицидов, вносимых в почву на единицу площади в сельских районах Курской области (г/га)
Таблица 19
Распространенность ряда врожденных пороков развития, сказывающихся на жизнеспособности детей, в сельских районах Курской области (на 1000 новорожденных)
Окончание табл. 19
Примечание: 1 - пороки ЦНС и органов чувств; 2 - пороки лица и шеи; 3 - пороки сердечно-сосудистой системы; 4 - пороки дыхательной системы; 5 - пороки пищеварительной системы; 6 - пороки костно-мышечной системы; 7 - пороки мочеполовой системы; 8 - прочие ВПР; 9 - все ВПР; 10 - "модельные" ВПР; 11 - множественные ВПР; 12 - синдром Дауна; 13 - прочие МВПР.
Контрольно-обучающие тесты
1. Укажите соответствие.
2. Впишите недостающее.
В России осуществляется контроль за содержанием в пищевых продуктах _____химических элементов, наиболее опасными и токсичными из которых являются ________________________________
3. Укажите соответствие.
4. Впишите недостающее.
В генетическом мониторинге выделяют следующие методы:
а)_________________________________
б)_________________________________
в)__________________________________
г)____________________________________
5. Укажите соответствие.
Степень неблагополучия: Характеристика:
1. Экологическое бедствие а) устойчивые отрицательные
изменения окружающей
среды
6. Впишите недостающее.
По значимости загрязнение можно классифицировать на:
|
а)_______________________
б)_______________________
в)_______________________
7. Укажите соответствие.
Ответы к контрольно-обучающим тестам
1. 1 - а, б, в; 2 - г, д, е; 3 - г, е.
2. 12 химических элементов; кадмий, свинец, ртуть.
3. 1 - г, д; 2 - а, б, в.
4. биохимический, цитогенетический, метод учета специфических фенотипов, метод учета спонтанных абортов и врожденных пороков развития.
5. 1 - б, д, е; 2 - а, в, г
6. локальное, региональное, глобальное.
7. 1 - в; 2 - б; 3 - а.
Тема: Радиация и здоровье населения. Современные эколого-медицинские тенденции в гигиеническом нормировании. Экологическая патология детского возраста
Радиация сопровождает человечество на протяжении всей его истории. Осознание наличия радиации и специфических эффектов ее воздействия пришло к человеку сравнительно недавно - с момента открытия явления радиоактивности французским физиком А. Бекке-релем в 1896 г.
Итак, каждый человек в течение своей жизни подвергается воздействию ионизирующего излучения, или фонового облучения. Данное облучение подразделяется на внешнее и внутреннее. Внутреннее облучение организма человека создается за счет 40К, 14С и ряда других радиоактивных элементов, содержащихся в организме.
К источникам внешнего облучения относятся: космические лучи, гамма-излучения радиоактивных веществ, содержащихся в породах, почве и строительных материалах, гамма-излучение радиоактивных веществ, находящихся в воздухе, и т.д.
Проникающая радиация (ионизирующее излучение) представляет огромную опасность для здоровья и жизни людей. В больших дозах она вызывает серьезные поражения тканей организма, а в малых - онкологические заболевания, провоцирует генетические дефекты, которые могут проявляться не только у детей, но и у более отдаленных потомков.
|
В процессе эволюции организмы развивались в условиях разнообразного радиационного окружения, включая и места с повышенным радиационным фоном - естественные аномальные радиационные зоны. В XX веке появились места с повышенным техногенным радиационным фоном - техногенные аномальные радиационные зоны, например Кыштым, Чернобыль.
Специфическая эколого-радиационная ситуация после аварии на Чернобыльской АЭС (обширные зараженные территории, спектр осадков и т.д.) определила ее комплексное влияние на здоровье и необходимость разработки особых мер по поддержанию жизни.
Цель занятия
1. Рассмотреть действие ионизирующей радиации на организм.
2. Изучить стохастические и нестохастические эффекты воздействия ионизирующей радиации.
3. Рассмотреть принципы гигиенического нормирования.
4. Иметь представление об экологически зависимой и обусловленной патологии детского возраста.
Исходные знания
1. Знать характеристику ионизирующего излучения.
2. Иметь представление о радиотоксичности.
3. Знать сущность гигиенического нормирования.
План изучения темы
1. Особенности воздействия радиации на организм.
2. Радиационная безопасность при внутреннем и внешнем облучении.
3. Основные гигиенические принципы нормирования веществ в различных средах.
4. Экологическая патология детского возраста.
Литература