
- •1. Предмет, функції та завдання педагогіки вищої школи.
- •2. Зв’язок педагогіки вищої школи з іншими науками Упродовж попередніх десятиліть педагогіка вищої школи як наука розвивалася надто повільно.
- •Лекція № 2: методологічні основи педагогіки вищої школи
- •Предмет і структура методології педагогіки вищої школи.
- •Характеристика основних категорій педагогіки вищої школи
- •Лекція № 3 загальна характеристика педагогічного процесу у внз
- •Поняття і структура педагогічного процесу.
- •Основні завдання педагогічного процесу у внз .
- •Закономірності і принципи педагогічного процесу .
- •4. Основні етапи педагогічного процесу
- •Розділ 2 основи дидактики педагогіки вищої школи лекція № 4 дидактичні основи процесу навчання у внз
- •Основні поняття й категорії дидактики вищої школи .
- •2. Закономірності та принципи процесу навчання у внз
- •3. Моделі освіти
- •4. Зміст освіти у вищій школі
- •5. Методи та форми організації навчального процесу у вищій школі
- •6. Сучасні технології навчання у внз
- •Лекці №5 технічні засоби навчання у внз
- •1. Поняття, функції і види засобів навчання
- •3. Підвищення ефективності навчального процессу у внз шляхом застосування технологій електронного навчання та мультимедійних технологій
- •1. Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі
- •2. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та у позанавчальній діяльності
- •3. Виховна робота в академічній групі. Роль та функції куратора студентської групи
- •4. Форми виховної роботи зі студентами
- •Розділ 4 викладач вищої школи лекція № 7 науково-педагогічний працівник як суб’єкт навчально-виховного процесу внз
- •1. Правові основи діяльності науково-педагогічних працівників вищої школи
- •2. Сучасні психолого-педагогічні вимоги до викладача вищої школи
- •3. Психологічні особливості професійних деформацій в педагогічній діяльності
- •Лекція № 8 педагогічна культура викладача вищої школи
- •1. Основи формування педагогічної культури
- •2. Складові педагогічної культури
- •3. Поняття педагогічної майстерності
- •4. Сутність педагогічного професіоналізму
- •Лекція № 9 наукова організація праці викладача вищої школи
- •1. Сутність поняття «режим дня»
- •2. Шляхи ефективної організації режиму праці та відпочинку викладача вищої школи
- •3. Шляхи раціонального використання викладачем часу на харчування і сон
- •3. Самостійна робота під час лекційного заняття та відпрацювання лекції
- •4. Самостійна підготовка студента до семінарських, практичних і лабораторних занять
- •Лекція №11 методики самостійної роботи студентів
- •1. Методика самостійної підготовки студента до модульного контролю, заліків та іспитів
- •3. Методика підготовки реферату як самостійної творчої роботи студентів
- •1. Вища школав хvі – хvііі століттях
- •2. Вплив педагогічної думки на розвиток вищої школи
- •Лекція № 13 розвиток вищої школи та педагогічної думки в україні в хіх – на початку хх століття
- •1. Вища школа в хіх– на початку хх століття
- •2. Вплив педагогічної думки на розвиток вищої школи
- •Лекція № 14 розвиток вищої школи та педагогічної думки в україні (1917–1991 роки)
- •1. Вища школа в Україні (1917–1991 роки)
- •2. Вплив педагогічної думки на розвиток вищої школи
- •Лекція № 15 розвиток вищої школи в україні на сучасному етапі (1991 р. – сьогодення)
- •1. Сучасна парадигма освіти в Україні
- •2. Сутність Болонського процесу. Мета та основні положення Болонської декларації
- •3. Основні заходи із входження України у єпво
- •4. Аналіз проблем, пов’язаних із приєднанням України до Болонського процесу
- •Розділ 7 професійна етика вищої школи лекція № 16 професійна етика в системі прикладного етичного знання. Специфічні особливості та завдання професійної етики у вищому навчальному закладі
- •1. Професійна етика як спосіб регуляції поведінки в конкретних видах професійної діяльності.
- •2. Загальні принципи професійної етики: професійний обов’язок і особлива форма відповідальності, професійна солідарність та корпоративність
- •3. Приватні принципи професійної етики
- •4. Специфіка й різновиди професійної етики.
- •Лекція № 17 професійна етика педагога: сутність, зміст, функції. Етико-аксіологічна спрямованість освіти. Акмеологічна культура особистості викладача
- •Специфіка педагогічної діяльності
- •2. Творчість та проблема «конкурентоспроможності» в педагогічній діяльності
- •3. Моральні норми ставлення педагога до своєї праці як віддзеркалення специфіки педагогічної діяльності
- •4. Відповідність педагога вимогам сучасної вищої школи.
- •Лекція № 18 особливості педагогічної етики у вищому навчальному закладі. Етика відносин у системі «педагог–студент»
- •Соціокультурна зумовленість тенденцій розвитку педагогічної етики
- •Сутність системи «педагог-студент»
- •Норми і вимоги до спілкування в системі «Педагог-студент»
- •Місце і роль педагогічної етики у трансформації системи цінностей педагогів і студентів
- •Лекція № 19 професійна етика педагогічного колективу. Етика взаємовідносин в системі «педагог – педагог»
- •1. Загальні морально-етичні основи професійно-ділового спілкування
- •2. Значення морально-психологічного клімату в колективі і його вплив на формальні і неформальні стосунки в колективі
- •3. Головні принципи ділових відносин і необхідні індивідуально-психологічні якості викладача вищої школи
- •4. Специфіка взаємовідносин у педагогічному колективі
- •Лекція № 20 етика педагога та вченого в системі вищої освіти
- •1. Перехід від парадигми «передачі знань» до парадигми «отримання знань» майбутніми фахівцями як прояв демократизації та гуманізації вищої освіти
- •2. Наукова діяльність як атрибут професійної діяльності педагога у вищому навчальному закладі
- •3. Елементи наукової рефлексії в структурі діяльності педагога
- •Лекція № 21 етика і культура міжособистісного спілкування педагога
- •1. Культура спілкування: поняття, ознаки, структура, функції
- •2. Моральні принципи й норми спілкування
- •3. Діалог як основна форма спілкування
- •4. Антикультура в спілкуванні: «дефектні рівні» і «бар'єри» спілкування
- •Лекція № 22 етикет в професійній культурі педагога. Імідж викладача у корпоративній культурі навчального закладу
- •1. Поняття етикету та його призначення
- •2. Імідж викладача й шляхи його формування. Позитивний імідж викладача
Розділ 7 професійна етика вищої школи лекція № 16 професійна етика в системі прикладного етичного знання. Специфічні особливості та завдання професійної етики у вищому навчальному закладі
1. Професійна етика як спосіб регуляції поведінки в конкретних видах професійної діяльності.
Сьогодні існування й функціонування прикладної етики як повноправної частини «великої» етики виступає загальносвітовою тенденцією, а розробка її проблем стає магістральним напрямом розвитку етичного знання в третьому тисячоріччі. Значення розвитку прикладної етики полягає в тому, що актуалізується й стає усе більш значимою необхідність формування моральної культури людей у самих різних сферах їх життєдіяльності. Реформування суспільства вимагає якісно нової ментальності громадян. Суспільство потребує високорозвиненої громадянської позиції особистості; у новій екологічній свідомості людей; у високій культурі ділового спілкування; у свідомій моральній саморегуляції професіоналів у таких відповідальних сферах діяльності, як педагогіка, медицина, юриспруденція, журналістика.
Прикладна етика й окремі її галузі, такі, наприклад, як професійна, виступають як конкретизація загальнолюдських моральних норм і принципів стосовно до даних ситуацій, для окремих груп людей, з урахуванням специфіки їх життєдіяльності. У результаті прикладна етика акумулює в собі взаємодію етичної теорії, морального життя й морального виховання особистості. Розв'язання прикладною етикою цих завдань вимагає: виявлення особливостей окремих соціальних і професійних груп:
прикладна етика — це етика, що завжди має конкретного адресата, наприклад, «молодь», «педагоги» та ін.; виявлення конкретних сфер їх життєдіяльності й аналіз їх специфіки;
виявлення таких особливостей і ситуацій, які іноді відрізняються від
загальних моральних ситуацій, необхідність пояснити, «виправдати» ці відмінності як «неминуче зло» і в той же час мінімізувати їх.
При цьому прикладна етика не просто використовує надбання етичної теорії, а перетворює їх у специфічну, практично нову інформацію, підлаштовану для потреб конкретної діяльності або ситуації. Звідси відбуваються і її основні особливості — у порівнянні із загальною етикою:
-
прикладна етика більш спеціалізована й тому більш прагматична;
вона містить у собі не тільки теорію моралі, але й комплекс поза етичних знань про мораль — соціологічних, психологічних, педагогічних;
-
у ній превалює технологічний аспект: вона містить у собі розробку способів і методів впровадження прикладного знання в практику у вигляді проектів, програм, еталонів, моделей, кодексів. Усі ці особливості характерні й для такого розділу прикладної етики, як професійна етика.
Професійна етика – сукупність норм і правил, що регулюють поведінку фахівця на основі загальнолюдських моральних цінностей, з урахуванням особливостей його професійної діяльності й конкретної ситуації.
Професійна етика займає важливе місце в системі етичного знання та освіти, виступаючи невід'ємною складовою частиною підготовки й діяльності фахівця.