Распределение должностей
Мы уже говорили о распределении должностей в идеальном звене. В идеальном звене, сколько бы в нем ни было разведчиков или разведчиц, каждый должен иметь какую-то обязанность и нести какую-то ответственность. Тогда, когда были придуманы приведенные в начале лекции 10 должностей, была среди них одна – гонец, в обязанность которого входило оповещать звено о внеочередных сборах. Теперь это делается по телефону, а тогда телефоны в домах были редким явлением.
ВОЖАК
Вожак и его помощник обсуждают вместе с начальником отряда план работы на целый год вперед.
Вожак несёт всю ответственность за работу звена зимой в городе и летом в лагере.
Вожак должен готовить себе заместителя, предоставляя ему возможность в своём присутствии, руководить звеном, и делясь с ним своим опытом.
ПОМОЩНИК ВОЖАКА
Это не символическая фигура с одной нашивкой и не фиктивная должность. Вожак, чтобы дать практику своему помощнику и поднять его авторитет в глазах ребят, передает ему часть своих дел. В то же время вожак не делит ответственности со своим помощником и отвечает перед начальством за всё, что его помощник сделал или не сделал. Поэтому вожак должен постоянно проверять своего помощника и, конечно, помогать ему и делиться своим опытом (конечно, если у него таковой имеется).
СЕКРЕТАРЬ
Если в звене нет секретаря, то эту должность может совмещать вожак или его помощник. Секретарь ведет звеновую тетрадь и даёт начальнику отряда отчеты о работе звена, которые вожак проверяет и подписывает вместе с секретарем. Секретарь пишет в звеновую тетрадь описание сбора сразу, на свежую память. Он пишет, что делалось на сборе, кто как себя вёл, кто и почему отсутствовал и т.д.
Секретарь хранит звеновую тетрадь у себя и приносит ее на сбор. Если он не может прийти на сбор, он должен побеспокоится о передаче ее вожаку через кого-то, но не посылать по почте, чтобы не пропала.
На всякий случай вожак на сборе записывает себе, что было задано и что было кому поручено.
Это надо делать, чтобы предвидеть непредвиденные обстоятельства.
ЛЕТОПИСЕЦ
Это историк звена. Кстати, если у звена нет написанной истории, то первая обязанность летописца, если он не был свидетелем основания звена, найти свидетелей и написать историю с их слов и на основании других документов (приказы, заметки в "Вестнике руководителя" или других изданиях и т.д.)
История пишется со дня основания звена. Надо указать, кто был в звене и какие должности занимал, как получилось, что звено было основано, и почему оно получило такое имя.
Только после того, как история будет написана до наших дней, летописец начнёт писать летопись звена.
История звена и летопись звена – не одно и то же.
Если звено только что основано и летописец был сам свидетелем этого события, то никакой истории писать не надо, а сразу же писать летопись.
Первая запись в летописи будет, конечно, об основании звена и обо всем, о чем только что говорилось. Разница будет в том, что история пишется от третьего лица, а летопись от первого. Приказы не надо цитировать, а надо просто приложить. В общем, летопись больше похожа на статью для газеты, чем на урок истории.
В первой записи в летописи речь будет об основании звена и о том, как прошёл первый сбор, кто что сказал и т.д. Если звено было основано в лагере, то надо подробно описать общую обстановку и первый день жизни звена.
В звеновой тетрадке даются деловые заметки, кто присутствовал, кто отсутствовал, что 6ыло задано, а в летописи о мелочах писать не надо и не надо описывать каждый сбор.
Летописец, как журналист, должен замечать все интересные события и должен писать так, чтобы написанное было интересно не только членам звена, но и посторонним лицам. Материалы летопист можно помещать в звеновом журнале или стенгазете.
Тут нет рецептов, что и как писать. Все зависит от таланта и опыта. Не надо стесняться советываться с руководителями или друзьями.
АЛЬБОМ ЗВЕНА
Летописец или кто-то другой составляет альбом звена. Конечно, делает он это не за свой счёт, а на общие деньги, которые он собирает в звене, или которые собирает казначей.
К фотографиям должны даваться обязательно объяснения, кто на них снят, дата снимка (если не день, то хотя бы месяц) и место.
Можно сделать альбом и летопись как одно целое.
КАЗНАЧЕЙ
В звене это не трудная должность. Пока нет надобности, никого на эту должность не надо назначать. Создание фиктивных должностей приносит больше вреда, чем пользы.
Назначать или выбирать казначея надо тогда, когда придет время собирать деньги, ну, скажем, на покупку альбома для фотографий или папки для альбома-летописи.
Казначей ведёт книгу приходов-расходов. На каждый приход должна быть копия расписки и на каждый расход соответствующее подтверждение. В конце года надо сделать всем звеном проверку кассы и всех документов.
ХРАНИТЕЛЬ ТРАДИЦИЙ
Эту должность должен выполнять вожак или тот, кому это будет поручено. Хранитель традиций должен любить фольклор – русские церковные и народные обычаи. Он должен быть энтузиастом этого дела.
Он должен составить календарь, когда, что и как празднуется или отмечается. Копию календаря он должен дать вожаку. Сам же должен на сборах вовремя напоминать, чтобы звено имело время подготовиться к празднику или дню, с которым связывается тот или иной обычай или традиция.
ЗАПЕВАЛА
Если есть кандидат, то почему бы не назначить его на эту должность? Пусть заведует песнями в звене.
ЗВЕНОВЫЕ СОСТЯЗАНИЯ
В лагерях полагается проводить состязания между звеньями. Почему бы не устроить звеновые состязания и в городе?
Известно, что состязания создают и укрепляют дух звена.
Зимние состязания могут охватывать следующие пункты:
Посещяемость.
2) Прохождение материалов по разрядам.
. 3) Сдача специальностей всем звеном.
4) Индивидуальная сдача специальностей.
5) Участие в отрядных начинаниях.
6) Участие в дружинных начинаниях.
7) Почин.
ЗАНЯТИЯ ПО РАЗРЯДАМ В ЛАГЕРЕ
Лагерников, приезжающих в лагерь сразу делят по лагерям: в "мужлаг и "женлаг", и если в городе разведчики и разведчицы могли быть в одном звене, то вряд ли их оставят вместе в лагере. Конечно, было бы идеально, чтобы звено, которое работало всю зиму в городе, осталось бы в полном составе и в лагере. Такое бывает, но редко.
Следовательно, надо считаться, что в лагере будут созданы свои лагерные звенья. Лагерные звенья создаются по принципу пола, возраста и сданных экзаменов на разряды. В принципе – оно так, но на практике, по разным причинам, оно не всегда так получается.
Если руководитель решит объединить в одном звене тех, кто готовится к сдаче 3 разряда с теми, кто готовится к сдаче на 2 разряд, или тех, кто готовится ко 2 разряду с теми, которые проходят 1 разряд, то он должен решить, как потом быть с ребятами во время занятий по разрядам.
Вожак, который будет вести звено в лагере, должен получить от начальника лагеря план работы на каждый день, но нельзя держаться за план, как пьяный за стенку. Всегда приходится на ходу что-то менять, переставлять, сокращать или дополнять. В то же время нельзя начинать ни лагерный, ни зимний период работы вообще без плана.
При прохождении разрядов в лагере мы должны следить за тем, чтобы теорию проходить утром – на свежую голову, а практикой заниматься после обеда. Но это не значит, что если мы меем утром 2 часа для занятий по разрядам, то мы будем заниматься теорией все два часа подряд. После 45 минут сидения и слушания надо ребятам обязательно дать какую-нибудь подвижную игру, например, «третий – лишний».
Да и эти 45 минут теории нельзя превращать в лекцию школьного типа. Вместо того, чтобы все время говорил только один "докладчик", надо стараться, чтобы говорили все (не сразу, конечно, а по очереди). Из лекции надо сделать дискуссию. Ребята меньше устают и более внимательны во время дискуссии чем во время лекции. К сожалению, дискуссии не всегда получаются, но к ним надо стремиться.
Если, например, по плану на очереди беседа о Суворове, то лучше начать её с вопроса к кому-нибудь из лагерников. "Беседой" мы называем то, что в иных условиях назвалось бы уроком или лекцией, но мы в разведчестве эти слова нарочно избегаем. Мы не школа!
С вопросом надо обращаться к кому-нибудь персонально, а не с вопросом сразу ко всем: "кто может рассказать о Суворове?". Так не годится. Надо спросить: "Ты слышал про такого человека – Суворова?", а потом обращаясь по очереди к другим, задавая следующие вопросы, дополняя их своими примечаниями.
О Суворове, вероятно, все что-то знают, но может быть другая, менее известная тема. Предположим, что на эту тему никто ничего не может сказать. В таком случае, чтобы оживитъ, беседу, надо, рассказав о чём-то, спросить ребят их мнение по этому поводу. И опять, спрашивать не всех сразу, а каждому по очереди. Можно нарочно спросить кого-то, кто невнимательно слушает, для того, чтобы привлечь его внимание.
Сила работы звена заключается в том, что в звене только 8-10 человек, и вожаку не так уж трудно следить за вниманием всего звена в течение всей беседы.
Ребята должны чувствовать себя не слушателями, а участниками беседы. Не "нам говорили о Суворове", а "мы говорили о Суворове".
Рассказ надо оживить показом открыток или других вещей, которые надо приготовить дома и привезти в лагерь.
ВОСПИТАНИЕ В ЗВЕНЕ
Поручая кому-то что-то сделать, вожак должен проверить, как его поручение выполнено. На этом основывается воспитание в звене. Без этого не стоит говорить о разведческом воспитании и других красивых вещах.
Если вожак один раз объяснил своему звену правила поведения, он должен следить, чтобы эти правила всегда соблюдались. Например, если сказано, что в лагере нельзя курить и пить пиво и прочее, то это правило должно всегда соблюдаться и на нарушения этого правила вожак не смеет закрывать глаза. При этом проводится тот же принцип, как и при проверке поручений. Разница в том, что за исполнением поручения вожак должен следить сравнительно короткое время, а за исполнением правил – постоянно.
Личный пример – основа воспитания. Для этого вожак должен много работать над собой. Если вожаку скажут его разведчики или разведчицы "ты это от нас требуешь, а сам этого не делаешь", то это значит, что вожак потерял свой авторитет в глазах своего звена. Он больше никого никуда не сможет вести!
Я видел вожака в лагере, который кричал на свое звено: «Что здесь за свинство! Как смели бросять хлеб на землю! Немедленно убрать!»
В моих глазах этот вожак перестал быть вожаком. Ни две, ни три нашивки тут не помогут. Надо было тихо сказать: "Давайте уберём скорее хлеб с земли, чтобы никто не видел" и первому начать это делать. Про такого вожака можно было бы сказать: «Вожак всегда впереди!»
ЭТИКА ВОЖАКА
Вожак – это власть, а власть – это ответственность. Вожак может поручить другим что-
то сделать, но ответственность будет на нём.
Вожак не гонит ребят на работу, а сам первый берётся за дело и только зовет звено
помочь ему.
3. Давая поручения, вожак проверяет их исполнения.
4. Вожак не придирается.
5. Провинившемуся надо сделать замечание, не пилить без конца, а искать способ
исправить ошибку.
6. Вожак справедлив, одинаков ко всем – у него нет "любимчиков", которым все сходит с рук.
7. Вожак умеет не только выругать, но и похвалить. Разведчики или разведчицы должны
быть уверены, что вожак все видит и умеет оценить их старания.
8. Вожак понимает своих ребят. Он помнит, каким он был в их возрасте.
9. Вожак не атаман шайки бандитов.
10. Вожак не покупает популярность понижением дисциплины или сплетнями.
11. Вожак анализирует свои поступки, не считает всех кругом виноватыми и умеет признаться в
своих ошибках. От этого его авторитет только повысится.
12. Только тот, кто умеет подчиняться, может требовать дисциплины от других.
13. Вожак советуется с руководителями. Одна голова хорошо, а две – лучше.
14. Вожак может заслужить авторитет только честной работой. Сам по себе авторитет ни к кому
не приходит
15. Потерянный авторитет очень трудно вернуть.