52Вопрос: Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей конца XIX–начала XX века (а.П. Чехов, л.Н. Андреев, а.И. Куприн).

Для А.П. Чехова «так называемая д.л.» вызывала у него стойкое неприятие, которое выражалось в остроумных замечаниях, насмешливых подражаниях плохим нравоучительным стихам, а то и в злой сатире на фальшь и безграмотность иных детских рассказов.

От этих взглядов Чехов не отступал на протяжении всего творческого пути, но все-таки два его рассказа были предназначены специально для детей – «Белолобый» и «Каштанка».

Как и во всем, что написано Чеховым, в его рассказах о детях отражалась подлинная жизнь того времени.

В рассказах о детях с особой силой проявилось умение писателя видеть за внешним благополучием невидимую миру душевную драму, неустроенность, смятение чувств.

Тонкая обрисовка психического мира, настроений животного присутствует в «Каштанке».

«Каштанка» воплощает мысль автора о гуманном отношении к животным. Чехов считал, что воспитание и надо начинать с общения с домашними животными, чье присутствие

благотворно влияет на детей.

Чехову всегда нравился цирк, поэтому он выбрал сюжет, связанный с цирком. История кажется простой: жила-была у столяра собака, он и его сын Федюшка ее любили; но вот она потерялась, попала дрессировщику, и тот решил сделать из нее артистку. Рассказ построен на контрасте между прежней жизнью Каштанки в столярной мастерской и незнакомым ей миром, вызывающим у нее новые и очень сильные ощущения.

Но при всей сложности изображенной писателем очеловеченной психики животного Каштанка остается в пределах своих «собачьих» возможностей и черт характера.

Несмотря на присутствие в рассказе грустных эпизодов, он оставляет в целом светлое ощущение. Причина прежде всего в том, что люди в «Каштанке» добры и милосердны к животным, даже стараются понять их.

А.И. Куприн на протяжении всего творческого пути обращался к человеческим чувствам, не искаженным современной жизнью, и эмоциям животных.

В рассказе «Сапсан» повествует о себе собака – «большой и сильный пес редкой породы». Образ могучей, осознающей свою силу собаки максимально приближен к человеческому. Сапсан, как и многие сильные люди, добродушен и терпим; ему «стыдно и жалко», когда обижают «маленьких и трусливых». Нежные отношения связывают этого громадного пса с Маленькой – так называет он дочку Хозяина. Когда приходит страшный миг – Маленькая оказывается в опастности, Сапсан загораживает ее своим телом, спасая от бешеной собаки.

Уроки преданности, взаимопомощи и любви дети получают и в других произведениях писателя. Так, в рассказе «Барбос и Жулька» два дворовых пса трогательно привязаны друг к другу, несмотря на разницу в характерах.

К концу прошлого века тема тяжелого детства становится одной из основных в русской реалистической прозе. К изображению тяжелого положения детей-рабочик обратились Куприн, Мамин-Сибиряк, Андреев. Каждый из них раскрывал образ ребенка, лишенного нормального детства. При этом они шли путем описания внешней среды, условий существования детей, другие сосредоточивали на внутреннем состоянии своих маленьких героев.

Л.Н. Андреев

К концу столетия в отдельное тематическое направление выделяются рассказы о детях-сиротах, бедняках, маленьких тружениках. Писатель стремится привлечь внимание к катастрофическому положению детей, погибающих духовно и физически в тисках буржуазно- капиталистического. Его произведения (рассказы) «Кусака», «Ангелочек», «Петька на даче» вошли в круг детского чтения.