Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Выступление.doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
26.09.2019
Размер:
71.17 Кб
Скачать

5 Блок. Купля- продажа.

Цели данного блока: учить распределять предметы для продажи по разным видам магазинов;

закрепить понятие «магазин», разнообразные виды магазинов;

познакомить с правилами поведения в магазине.

Данный этап включал формы работы:

  • Чтение и обсуждение сказок: народных: «Мальчик с пальчик», «Чудесная рубашка»; авторских: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

  • Дидактические игры: «Что где продаётся» «Что лежит в чёрном ящике?» (прил.7); Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

  • Целевая экскурсия в магазин

  • Занятие «Правила поведения в магазине; «Магазин. Виды магазинов».

В названных формах работы мы использовали следующие методы:

Нами была проведена непосредственная образовательная деятельность с детьми. Во время занятий с детьми были проведены беседы, в ходе которых дети показали свои знания.

В занятиях мы использовали сказки. В этих сказках чётко описываются товарно-денежные отношения. С помощью этих сказок мы даем возможность детям в доступной форме усвоить знания о купле – продаже.

Для более прочного и глубокого усвоения экономических знаний во всех занятиях и других видах деятельности мы использовали сказки. Именно посредством сказки дети понимали суть изучаемых тем.

C целью выявления знаний об изученных темах и сформированности умений осуществлять свои знания в жизни и в деле мы провели обобщающий КВН совместно с родителями «Путешествие в мир экономики». В ходе КВН-а дети активно принимали участие в играх, викторинах, игровых ситуациях, применяли полученные знания на практике.

Таким образом, после проведённой работы мы сделали вывод о том, что все использованные методы работы со сказкой по экономическому воспитанию старших дошкольников оказались эффективными для формирования у старших дошкольников экономических знаний.

Для проверки результативности нашей работы мы пришли к повторной диагностике.

Проведя повторную диагностику, которая проходила по той же процедуре что и в начале исследования мы выяснили, что наибольшей результативности удалось достичь почти во всех блоках, но наиболее ярким результат проявлялся в знаниях детей о профессии и деньгах.

В своей работе мы пришли к выводу, что экономика для дошкольника – это правила, искусства ведения домашнего хозяйства.

В качестве предпосылок экономического воспитания мы рассматриваем доступные знания из области экономики и качества доступные экономической деятельности, называемые в экономической науке базисными. Это – бережливость, экономность, рациональность, деловитость, ведущие составляющие характеристики человека – хозяина.

В качестве одного из средств экономического воспитания старших дошкольников мы рассмотрели произведения детской литературы.

Таким образом, анализ опытно-практической работы позволил сделать нам следующий вывод: работа показала возможность экономического воспитания детей посредством сказок.

В работе мы подобрали и опытным путём апробировали методы работы со сказкой, а значит, мы достигли поставленной в работе цели.