Тема 4: диспут. Методика його підготовки і проведення

Мета: ознайомити з місцем диспуту в системі виховної роботи з класом, з методикою підготовки і проведення диспуту, одержання зворотної інформації про виховний ефект диспуту, виробити практичні вміння організації диспутів та дискусій морально-етичної тематики. Обрані методи: рольова гра „ Диспут". Обладнання: структурно-тематичні схеми.

ПЛАН

1. Місце диспуту в системі виховної роботи з класом.

2. Тема диспуту і вирішення актуальних виховних завдань.

3. Методика підготовки і проведення диспуту.

4. Виховний ефект диспуту. Одержання зворотної інформації.

Основні поняття теми: аргументація, дебати, демонстрація, дискусія, диспут, диспут-лекція, диспут-конференція, диспут-дискусія, ораторська майстерність, пам'ятка учасника, правила диспуту.

Завдання для самостійної роботи

1. В яких класах доцільно проводити диспути? Як часто можна використовувати дану форму виховного впливу?

2. Хто може бути ведучим диспуту? Аргументуйте відповідь.

3. Наведіть приклади правил проведення диспуту. Поясніть їх регулятивну роль.

4. Складіть приблизну тематику диспутів на навчальний рік, зазначивши клас, в якому вони будуть проводитись. Аргументуйте зроблений вибір

5. Підготуйте план-конспект диспуту на одну з тем вашого плану.

6. Підготуйтесь до проведення диспуту на семінарському занятті.

7. Проаналізуйте ефективність організації проведення диспуту вашими колегами.

Література

1. Алликтетс К. П., Метса А.А. Поговорим...Поспорим...-Л.:Просвещение, 1991-320с.

2. Дзюбенко О.ОДрисяжньїй Т.В. Культура дискуссий.-К.:Политиздат Украиньї, 1990-128с.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении- М:Просвещение, 1987.- 190 с.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання.-К:Вища шк.,1997.-304с.

5. Кленская И.С. Беседьі о смьісле жизни.-М:Просвещение, 1989.-208с.

6. Соколова В.Н.,Юзефович Г.Я. Отцьі и дети в менягощемся мире.- М.:Просвещение,1991 .-223с.

7. Сухомлинський В О. Методика виховання колективу.-К:Радянська школа, 1971.-208с.

8. Технології виховного процесу.-Рівне:Інститут підвищення кваліфікації педагогічних кадрів,1997-93с.

9. Честньїх Ю.Н. Открмть человека.-М.:Просвещение, 1991.-208 с. 10.Щуркова Н.Е. Программа воспитания Школьника.-М.: Пед. общество России, 1998.-48 с.

Програма вивчення учня і складання характеристики

1. Загальні (демографічні) відомості: прізвище, ім'я та по батькові, школа, клас, вік, національність; день, місяць, рік народження; прізвище, ім'я та по батькові матері і батька. Їхня освіта, професія, місце роботи, займана посада, домашня адреса, телефон.

2. Умови розвитку та виховання в сім'ї: склад сім'ї, матеріально-побутові умови, вплив батьків на виховання дитини, їх психолого-педагогічна культура, ставлення до школи.

3. Рівень фізичного розвитку: стан здоров'я, володіння санітарно-гігієнічними навичками, спортивні інтереси, потреби.

4. Моральні якості: загальний рівень морального розвитку; знання морально-етичних норм і правил; рівень сформованості вмінь і навичок у моральній поведінці, співвідношення їх із загальнолюдськими і національними морально-духовними цінностями; соціально-моральний статус у колективі; рівень і особливості спілкування з молодшими, ровесниками і старшими; рівень сформованості почуттів патріотизму та інтернаціоналізму, національної гідності; рівень правової й екологічної культури, здатності до самооцінки; особливості прояву дисциплінованості, відповідальності, совісті, соціальної зрілості й активності, милосердя, гуманізму. Почуття впевненості у своїх силах, власної гідності, скромність, самокритичність, правдивість, сміливість, рішучість, уміння володіти собою, самоконтроль та інші риси характеру учня, рівні розвитку самосвідомості. Участь у громадському житті школи. Соціально цінна діяльність поза школою (відношення до людей похилого віку, дітей; ставлення до природи, тварин).