22) Педагогика гуманизма Сухомлинского.

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики коммунистического воспитания Сухомлинского заключалась в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость коммунистического идеала, измеряет свой труд критерием и меркой идеального.

Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». В советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли.

В целостном виде взгляды Сухомлинского представлены в «Этюдах о коммунистическом воспитании» (1967) и других произведениях. Его идеи воплощены в практике многих школ. Были созданы Международная ассоциация В. А. Сухомлинского и Международное объединение исследователей Сухомлинского, педагогический музей Сухомлинского в Павлышской школе (1975).

Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (Государственной премии УССР — 1974, посмертно). Его жизнь — воспитание детей, личности. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.

23) Реформы образования в ссср во второй четверти 20 века.

24) Тенденции развития образования в стране и за рубежом на современном этапе.

Система образования, сложившаяся на сегодня формировалась и развивалась как открытая, сложная, целостная и динамическая. Основным свойством любой системы, обеспечивающим её жизнеспособность, является целостность, которая рассматривается как общее свойство любой природы, характеризующее высокий уровень интегрального развития и его компонентных связей, а также способность системы производить новые интегральные качества, не свойственные отдельным её компонентам. Чем выше степень интеграции компонентов системы, тем выше её эффективность и результативность. Начиная с принятия в 1992 г. первой редакции закона «Об образовании» создается новая нормативно-управленческая база деятельности образовательных учреждений, которая расширила их самостоятельность, но и увеличила ответственность коллективов за результаты образовательной деятельности. В современных условиях каждое образовательное учреждение, имея свою неповторимую специфику и особенности ресурсных возможностей, сталкивается с необходимостью фиксации оснований и определения принципов проектирования образовательной деятельности, т. е. разработки собственной модели образования, соответствующей местной специфике и отвечающей государственному и социальному заказу на образование. Превалированиеанглийского языка над другими в будущем сохранится. К 2015 году половина населения мира будет говорить на английском языке или изучать его. Что касается среднего образования, то здесь становится заметным наметившееся преимущество программы International Baccalaureate над национальными системами образования. Говоря о высшем образовании, то основными конкурентами в борьбе за международных студентов продолжают оставаться страны с англосаксонской моделью образования – США, Великобритания, Канада, Австралия, Новая Зеландия. Однако нельзя не отметить, что на мировом образовательном рынке замечен выход таких стран, как Китай, Южная Корея, Сингапур и Индия. Как и европейские вузы, высшие учебные заведения этих стран также стараются привлечь зарубежных студентов программами, преподаваемыми на английском языке