А.Д.Черенкова

ЛЕКЦИИ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО РУССКОЙ ДИАЛЕКТОЛОГИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

А. Д. Черенкова

Лекции и практические занятия

по русской диалектологии

Воронеж 2011

Рецензенты:

кандидат филологических наук, доцент кафедры славянской филологии

В.И. Дьякова (ВГУ)

кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания

и методики преподавания русского языка

Л.К. Лыжова (ВГПУ)

Черенкова а.Д.

Лекции и практические занятия по русской диалектологии: учебное пособие для студентов-филологов педагогических вузов / А.Д.Черенкова. – Воронеж: ВГПУ, 2007. – 129 с.

Учебное пособие подготовлено в рамках создания учебно-методического комплекса по русской диалектологии. Оно содержит основные разделы данной дисциплины: характеристику диалектных особенностей в фонетике, морфологии, синтаксисе и лексике и распределение их по всей европейской части распространения русского языка; диалектное членение русского языка; характеристику важнейших словарей и другие вопросы русской диалектологии. В этом пособии есть разделы, которые отличают его от всех существующих учебников по русской диалектологии: в нём дано описание диалектов Воронежской области и затронуты вопросы методики преподавания русского языка в диалектных условиях, что имеет очень большое значение для южнорусского региона и для подготовки учителей-словесников.

Учебное пособие предназначено для студентов филологических факультетов дневного и заочного обучения.

Предисловие

Русская диалектология имеет большое значение для филологического образования, так как знакомит студентов с народной речью, во многом отражающей традиционную духовную культуру русского народа, контакты с другими народами и их культурами. Эта дисциплина учит воспринимать современный русский язык в историко-сопоставительном аспекте и прививает навыки научного анализа живой разговорной речи.

Отбор материала для освещения основных положений русской диалектологии производился по принципу минимизации его в связи с небольшим количеством часов, отведённых на изучение данной дисциплины; по принципу доступности изложения; по принципу ориентации на будущую профессию – учителя русского языка и литературы. Минимизация материала производилась путём включения в объект описания преимущественно таких диалектных особенностей, которые имеют признак противопоставленности между севернорусским и южнорусским наречиями. Это, во-первых. Во-вторых, в каждой теме подробному описанию подвергаются только главные вопросы, необходимые для усвоения основных положений русской диалектологии. Остальные рекомендуются для самостоятельного изучения. Так, подробно описывается предударный вокализм после твёрдых и мягких согласных, но не включено описание типов диссимилятивного аканья, подтипов диссимилятивного яканья и т.п. Из переходных типов яканья включены только те, которые помогают понять зависимость качества предударного гласного от подъёма гласного, который находится под ударением: ассимилятивное и ассимилятивно-диссимилятивное.

Доступность изложения обеспечивается большим количеством примеров и графических изображений.

В конце почти каждой темы даётся методическая справка, содержащая совет по организации учебной работы в школе на уроках русского языка или готовое упражнение. Более детальное изучение методических вопросов выносится на самостоятельное изучение: после каждой темы даётся литература по методике обучения русскому языку в условиях диалектного окружения для обязательного конспектирования. В конце курса русской диалектологии (на последнем практическом занятии) проводится научно-методическая конференции на тему «Работа учителя русского языка в диалектных условиях», на которой студенты выступают с докладами по вопросам преподавания русского языка в сельских школах.

Реализовать методический аспект в работе автору помогло учебное пособие Р.В. Кудиновой (Херольянц) «Обучение фонетике в условиях южнорусского диалектного окружения» (Воронеж, 1988) и собственный опыт преподавания русского языка как иностранного в плане постановки произношения согласных и их артикуляционной характеристики.

В учебное пособие включены не только лекции, но и практические занятия, содержащие перечень теоретических вопросов по теме, практические задания и список основной и дополнительной литературы.

В пособие включены тексты контрольных работ для студентов дневного отделения и вопросы к зачёту. Для студентов заочного отделения контрольные работы выдаются по пособию: Исаева Т.А. Контрольная работа по русской диалектологии. – М.: Просвещение, 1986. Выбор варианта зависит от последней цифры номера зачётной книжки. Всего 10 вариантов.

Настоящее пособие является результатом многолетнего труда автора в области русской диалектологии: 21 год читала лекции и проводила практические занятия на дневном и заочном отделении и в течение всего этого периода изучала говоры Воронежской области.

Становлению диалектологического опыта автора способствовали В.И. Собинникова, В.И. Дьякова, Р.В. Кудинова (Херольянц), Е.Н. Шестакова, Л.К.Лыжова, общение с сотрудниками Института русского языка РАН им. В.В. Виноградова, многочисленные беседы с Л.Л. Касаткиным и, конечно же, авторский коллектив «Лексического атласа русских народных говоров» и его руководители И.А. Попов, А.С. Герд, Т.И. Вендина, С.А. Мызников и многие другие. Да не обидятся те, кто не упомянут в этом списке. Отдельно хочется поблагодарить Е.Б.Артёменко за помощь в теоретических проблемах соотношения литературного языка и диалекта и моих рецензентов за ценные замечания, которые позволили улучшить работу в процессе подготовки рукописи.

Помимо лекций по учебному плану в пособие включены лекции, которые не будут читаться студентам, но помогут им в процессе самостоятельной работы в усилении профессиональной направленности дисциплины и в организации научно-исследовательской работы в области русской диалектологии.