3. Учение о психологических типах.
люди могут быть:
экстраверты,
интроверты.
Чистых интро и экстровертов не бывает, опасность полюсность в этом.
4. Психические функции:
ощущение, мыслительный тип
мышление, личности
интуиция, индуетивнй тип личности,
чувства. на основе эмоций принимает решение
интуиция - способность распознания чего-то,
чувства - способность отнесения к чему-то, ценностное ориентирование.
Наиболее интересным с точки зрения продвижения к самости является тип интуитивно-ощущающий. Человек восходит к самости открываясь своим ощущениям, интуиции.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ
Этапы:
Индивидуация – анализ переноса. Срыв маски.
Осознание тени.
Встреча с анимой и анимусом.
Анализ самости.
Задача психотерапевта – установление связи коллективного и личного бессознательного.
Процесс лечения Юнга на две стадии:
1. Аналитический:
признание (исповедь),
толкование
2. Синтетический:
обучение (предложение чего-то),
трансформация (побудить человека к идее о том, что его понимание частный случай и его можно изменить)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ АЛЬФРЕДА АДЛЕРА
Литература:
А. Адлер Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
А. Адлер О нервическом характере. Университетская книга Ст.Птб-М., 1997.
А. Адлер Понять природу человека. Гуманистическое агентство Ст.Птб., 1997.
Превосходство и социальный интерес.
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ЛИЧНОСТНОЙ ИСТОРИИ ОСНОВАТЕЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ
БИОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
1. Годы жизни. 7 февраля 1870 – 1937 гг.
Один из шести детей бедной еврейской семьи. В детстве перенес заболевание рахита. Последствия болезни - скованность, ... В три года впервые увидел смерть родного брата. Плохо учился в школе, особенно плохо математика. Отец поговорил с сыном - в результате Альфред стал лучшим по математике.
2. 1887 г. после школы поступил в медицинский университет, довольно успешно его окончил. В годы учебы активно участвовал в политической деятельности. Жена - Раиса Тимофеевна Эпштейн. 1935 год эмиграция в Америку. Дочь Валентина - в СССР, где репресирована.
Адлер один из первых последователей Фрейда.
3. 1902 г. – член кружка психоаналитического общества.
4. 1910 - Первый президент венского психоаналитического общества.
5. 1907 г. - Исследование неполноценности органов - первая работа Адлера, идея - недостатки человека накладывают на него отпечаток, ведут к невротизации личности.
6. 1911 г. - 4 доклада, посвященных критике Фрейда, выход Адлера из психоаналитического общества, организовали общество свободного психоанализа - общество индивидуальной психологии.
7. Служил военным психиатром в австрийской армии (1 мировая война).
8. Адлер известен как специалист детской психотерапии.
9. Эмиграция в США 1932. Умер в 1937 году в возрасте 67 лет в Шотландии, куда был приглашен читать лекции.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АДЛЕРИАНСКОГО ПОДХОДА:
Адлер дал своей теории название «индивидуальная психология», поскольку в латыни «individuum» означает «неделимый» - т. е. означает сущность, которую нельзя разделить.
Индивидуум представляет собой неделимое целое как в отношении взаимосвязи между мозгом и телом, так и в отношении психической жизни.
1. Идея неполноценности и компенсации. Адлер утверждал, что почти каждый человек имеет какие-то физические или психические недостатки, что формирует у него комплекс неполноценности.
«Чувство неполноценности само по себе не является ненормальнеым. Оно – причина многих улучшений в положении человека»
Когда человек сталкивается со своей неполноценностью, то появляется стремление преодолеть свою недостаточность, или механизмы компенсации. Нередко при обостренной неполноценности появляется стремление сверхкомпенсации. Это чувство приводит к идее обладания чем-то, механизм компенсации по природе своей агрессивен.
Адлер полагал, что чувство неполноценности берет свое начало в детстве. Адлер различал три вида страданий, испытываемых в детстве, которые способствуют развитию комплекса неполноценности:
неполноценность органов,
чрезмерная опека родителями или отвержение с их стороны.
С одной стороны, у детей с какой-либо врожденной физической неполноценностью может развиться чувство психологической неполноценности. С другой стороны, дети, родители которых чрезмерно их балуют, потворствуют им во всем, вырастают недостаточно уверенными в своих способностях, потому что за них всегда все решали другие. Их беспокоит глубоко укоренившееся чувство неполноценности, так как они убеждены, что сами не способны преодолевать жизненные препятствия. Наконец, родительское пренебрежение детьми, отвержение может стать причиной появления у них комплекса неполноценности по той причине, что отвергаемые дети в основном чувствуют себя нежеланными. Они идут по жизни без достаточной уверенности в своей способности быть полезными, любимыми и оцененными по достоинству другими людьми. Как мы увидим далее, каждый из этих трех видов страданий в детстве может сыграть решающую роль в возникновении неврозов в зрелые годы.