10. Дидактические принципы проведения занятий с детьми раннего возраста.

В современной дидактике устоялось положение, что принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности.

Под влиянием социального прогресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они видоизменяются, совершенствуются. Современные принципы обусловливают требования ко всем компонентам учебного процесса - логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию и анализу результатов.

Принципы обучения выступают в органическом единстве, образуя некоторую концепцию дидактического процесса, которую можно представить как систему, компонентами которой они являются. Я.А. Коменский считал принцип природосообразности обучения, и все остальные принципы обучения выступали у него в той последовательности, которая согласовывалась с идеей природосообразности. Иначе рассматривал их А. Дистервег. Стремясь раскрыть более конкретно дидактические принципы и правила, он рассматривал их в виде требования к: 1) содержанию обучения; 2) обучающим; 3) обучающимся.

11. Организация и режим занятий с детьми раннего возраста.

Постоянное соблюдение режима дня способствует тому, что уже с 2,5-3 мес. Дети, уложенные своевременно спать, быстро засыпают, сами просыпаются к моменту кормления, их бодрствование проходит активно, на положительно-эмоциональном фоне.

У детей быстро нарастает работоспособность нервной системы, что приводит к необходимости изменения режима дня. Количество кормлений уменьшается до 6 раз в сутки, бодрствовать дети могут уже до 1,5 ч, к 5-6 мес.- до 2 ч, а длительность дневных отрезков сна к 6 мес. Сокращается с 2 до 1,5 ч. Если ребенок 2,5-3 мес., не утомляясь, бодрствует 1,5 ч, его нужно перевести на 6-разовое кормление с перерывами в 3,5 ч. В связи с этим период бодрствования увеличивается, поэтому ребенка следует укладывать не через 1,5 ч после пробуждения, а несколько позже – при появлении первых признаков утомления.

В этом возрасте сохраняется та же последовательность режимных процессов: сон, кормление, бодрствование.

Распределение сна, кормления, бодрствования может быть следующим: часы сна: 7.30-9.30, 11.00-13.00, 14.30-16.30, 18.00-20.00, 21.00-6.00; часы кормления: 6.00, 9.30, 13.00, 16.30, 20.00, 23.30 или 3.00; часы бодрствования: 6-7.30, 9.30-11.00, 13.00-14.30, 16.30-18.00, 20.00-21.00.

Детей в возрасте от 2,5 до 5—6 мес. Следует кормить сразу после ночного сна.

Для того чтобы сформировалось положительное отношение ко всем процессам режима, необходимо, чтобы кормление, укладывание спать, приучение к опрятности проводилось не только в определенное время, но и совпадало с потребностями ребенка.

С 4-5 мес. У ребенка можно воспитывать навык опрятности: если он встает после сна сухим, следует подержать его над горшком, стремясь вызвать соответствующую реакцию.

12. Режим дня в группах раннего возраста, понятие значение и параметры.