30.Теории мышления. Ассоциативная теория мышления. Констелляция. Теория о.Зельца.

Ассоциативная теория мышления (осн.Юм + Вундт): – мышление сводится к ассоциациям – все следы каких-либо бывших с нами психичических процессов ассоцианируют между собой, а наиболее часто происходящие - становятся центром ассоциации. Ассоциаций (по времени, пространству, смысловому сходству, причинно-следственным связям) целая сеть, они могут усиливать или ослаблять друг друга, самая сильная ассоциативная цепочка та, где наиболее сильные связи. Суждение – это ассоциация понятий, умозаключение – ассоциация суждений. Вообще, здесь мышление – перенос старого опыта на новую ситуацию (перенос уже известного способа решения) – поиск идет по всем направлениям, и если в прошлом опыте есть какое-либо решение, совпадающее с запросом данной ситуации - значит решение найдено.

Теорию ассоцианистов критиковал Отто Зельц - он дал объяснение психологических механизмов решения репродуктивных задач (для правильного решения задачи необходим единый комплекс всех ее элементов). Это - теория комплексов Зельца. Ее суть: психические процессы необходимо рассматривать как систему специфических реакций (а не ассоциаций). Комплекс по Зельцу - это структура репродуктивной задачи: S-M-P – где S - исходные данные, Р - это вопрос, и М - связь, которая есть в прошлом опыте.

Антиципация - это ожидание: задача ожидает своего решения, и в этом комплексе все для решения есть. Если из прошлого опыта актуализировался метод, то это значит, что установилась связка между исходными данными и требуемым результатом. Комплекс ожидает восстановления, там есть незаполненное мышление Р, и оно заполнится тогда, когда восстановится из прошлого опыта соответствующий метод. Существуют специфические действия, которые отдельно или вместе служат для решения задачи – это операции. Операции могут быть моторными (действие) и интеллектуальными (например, припоминание). Метод решения – это отдельные операции в соответствии с их функциями. Завершенный комплекс – это совокупность всех возможных вариантов решения задачи: Ситуация ® Средства ® Цель Таким образом, мыслительный процесс делится на знания и практику (умение эти знания применять).

С принципом ассоциаций связывались первые представления об универсальных закономерностях пси­хической жизни человека. Основной закон ассоциаций формулировался так: ассоциация тем прочнее и вернее, чем чаще она повторяет­ся. Выделялось четыре вида ассоциаций: 1) по сходству, 2) по контрасту, 3) по близости во времени или в пространстве, 4) по отношению (причинность, присущность). Поскольку вопрос о репродукции идей был одним из основных вопросов ассоциативной теории умственной деятельности, ее ча­сто называют теорией репродуктивного мышления. Закономерно­сти ассоциаций исследовались в работах Д. Гартли, Дж. Пристли, Дж. С. Милля, Д. Милля, А.Бэна, Т. Цигена и др. Представители данного направления различались между собой как в трактовке вопроса о зависимости ассоциаций от связей в предметном мире н их отношения к деятельности мозга, так и в трактовке отдель­ных видов ассоциаций. Однако их объединяло главное: ассоциа­ция признавалась в качестве основной структурной единицы пси­хического, ассоциация использовалась и как объяснительный принцип. Рациональное сводилось к чувственному, отсутствовал анализ субъекта, его деятельности, направленности, активности.

Констелляция - любые психические образования, обычно связанные с комплексом и сопровождающиеся паттерном или набором эмоциональных реакций. Данный термин попросту выражает тот факт,  что внешняя ситуация  высвобождает психический процесс,  в котором определенные содержания скапливаются вместе и готовятся к действию. Когда мы говорим, что та или иная личность  "констеллирована", то имеем в виду, что она приняла позицию, в которой от нее следует ожидать вполне определенную реакцию.

Зельц понимал мышление как функционирование интеллектуальных операций. Зельц ставил перед собой задачу по­казать, как происходит формирование того или иного результата мыслительной деятельности, показать функцию каждого этапа интеллектуальной деятельности в осуществлении последующих, он пытался также преодолеть разные противопоставления репродуктивного и продуктивного мышления, говоря о репро­дуктивных и продуктивных аспектах единой интеллектуальной дея­тельности. Зельц наибольшее значение придает самой первой фазе — образованию «общей задачи» в результате обработки дан­ного экспериментатором материала, главное звено которой со­стоит в выделении «предметных отношений» между элементами. В результате образуется проблемный комплекс, в котором: а) вы­делены характеристики известного; б) определено место неизве­стного, искомого; в) выделены отношения между данным и ис­комым. В незавершенности комплекса О. Зельц видел суть проблемности. Постановка цели, по Зельцу, ведет к актуализации более или менее общих интеллектуальных операций, которые пригодны для осуществления определенной цели. В простейшем случае задача прямо актуализирует уже имеющиеся у человека готовые способы решения. Основными интеллек­туальными операциями, по Зельцу, являются следующие: допол­нение комплекса, абстракция и репродукция сходства: Различные комбинации этих операций и образуют методы решения задач. В целом для работ О. Зельца характерно то, что впервые в исто­рии экспериментальных исследований мышления он стал иссле­довать его как процесс, последовательно развертывающийся во времени, в котором предыдущие его стадии подготавливают и обусловливают последующие этапы, с постоянным возвращени­ем к условиям задачи. Также первым в истории психологии О. Зельц поставил проблему основных интеллектуальных операций и по­пытался детально исследовать их состав. Обобщить взгляд Зельца можно так: мыслить = обобщать; имеется 2 уровня решения задачи: 1.исходные данные и результат, 2.способы и средства, т.е. путь; механизм решения: актуализация метода из прошлого опыта человека и завершение комплекса в целом; для решения новой задачи Зельц предлагал найти общий признак между репродуктивным и продуктивным компонентами решения.