
- •Возникновение, содержание и методы физиологии.
- •2. Физиологический эксперимент:
- •3. Запись работы мозга с помощью электроники и телеметрии:
- •2. Сознание и неосознаваемое.
- •Рефлексы. Классификация безусловных и условных рефлексов.
- •Речь человека и язык животных.
- •Комплексы фиксированных действий.
- •Рассудочная деятельность животных.
- •Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение. Условное торможение.
- •Простые формы научения.
- •Генетические основы внд.
- •Мотивация. Основные теории мотивации.
- •Типы внд
- •Формирование внд ребенка.
- •Сложнейшие безусловные рефлексы - потребностноэмоциональная основа поведения. (по Симонову п.В.)
- •2. Ассоциативное научение.
- •Функциональная асимметрия мозга.
- •Сложные формы научения.
- •Эмоции и поведение. Информационная теория эмоций. Нейроанатомия эмоций.
- •2. Гормональное влияние на внд.
- •Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.
- •2.Фармакологическое воздействие на внд
- •Болезни мозга и расстройства поведения. Биологические основы психозов.
- •Биологическая теория эмоций п.К.Анохина.
Биологическая теория эмоций п.К.Анохина.
Ответ:
Биологическая теория эмоций Анохина— теория возникновения положительных (отрицательных) эмоций, согласно которой нервный субстрат эмоций активируется в тот момент, когда обнаруживается совпадение (рассогласование) акцептора действия, как афферентной модели ожидаемых результатов, с сигнализацией о реально достигнутом эффекте.
Возникновение потребностей приводит, по П. К. Анохину (1949,1968), к возникновению отрицательных эмоций, которые играют мобилизующую роль, способствуя наиболее быстрому удовлетворению потребностей оптимальным способом. Когда обратная связь подтвердит, что достигнут запрограммированный результат, т. е. что потребность удовлетворена, возникает положительная эмоция. Она выступает как конечный подкрепляющий фактор. Закрепляясь в памяти, она в будущем участвует в мотивационном процессе, влияя на принятие решения о выборе способа удовлетворения потребности. Если же полученный результат не согласуется с программой, возникает эмоциональное беспокойство, ведущее к поиску других, более успешных способов достижения цели.
Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению соответствующей деятельности, а повторные неудачи в получении запрограммированного результата вызывают торможение неэффективной деятельности и поиски новых, более успешных способов достижения цели.