- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возpacтa с нарушениями интеллекта.
- •Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушении интеллектуального развития.
- •Педагогическая диагностика аномального развития в дошкольном возрасте.
- •Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Воспитание дошкольников с нарушением интеллекта как системный процесс.
- •Физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Умственное воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Речевое развтие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта коррекция нарушений речи.
- •Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •1 .Объект, предмет, цели и задачи специальной (коррекционной) педагогики.
- •История развития специального образовании в России и специальной педагогики как системы научных знаний.
- •Принципы специального образования
- •5.Школьная система специального образования.
- •Коррекционная направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Коррекционная направленность обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Естествознание как предмет учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •Особенности формирования знаний об объектах неживой и живой природы на уроках естествознании у учащихся с нарушением интеллекта.
- •Особенности формирования исторических понятий и представлений у учащихся с нарушениями интеллекта.
- •11.Психолого-педагогические основы обучения ручному труду учащихся с нарушениями интеллекта.
1 .Объект, предмет, цели и задачи специальной (коррекционной) педагогики.
Определение спец. педагогики. Объект и предмет специальной педагогики (определения). Цель специальной педагогики и её сущностный для человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности смысл. Общие и специфические цели специальной педагогики. Основные задачи, решаемые специальной педагогикой.
История развития специального образовании в России и специальной педагогики как системы научных знаний.
Период эволюции отношений государства и общества к аномальным лицам. Этапы развития системы специального образования в России, их соответствии периодом эволюции. Незавершенность современного периода эволюции. Распространение интегративных подходов к обучению; социальная и образовательная интеграция.
Принципы специального образования
Принципы как система наиболее общих и устойчивых требований. Принцип педагогического оптимизма. Принцип ранней педагогической помощи. Принцип коллекционно-компенсирующей направленности образования. Принцип социально-адаптирующей направленности образования. Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитания. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Принцип необходимости специального педагогического руководства.
4..Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь детям с нарушениями развитии.
Ранняя диагностика и ранняя комплексная помощь как важные состааляющие процесса медико-социально-педагогического патронажа. Теоретическая база программ ранней диагностики и ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
5.Школьная система специального образования.
Виды специальных (коррекционных) школ. Направление ребенка в специальную (кор- рекционную) школу. Суть и особенности деятельности специалистов. Обеспечение охранительного режима в условиях специальной школы. Особенности определения содержания и форм трудовой и профессиональной подготовки воспитанников специальной школы. Образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Обучение в домашних условиях. Функционирование реабилитационных центров. Функционирование логопедической службы.
6.Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация реабилитация.
Индивидуальная программа реабилитации лиц с ограниченной трудоспособностью (определение. сущность, разработка). Группы инвалидности. Значение осуществления профориентационной работы в школьный период. Возможности получения профессионального образования лицами с ограниченной трудоспособностью.
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
Коррекционная направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Особенности речевого развития умственно отсталых детей. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе. Реализация дидактических принципов обучения на уроках русского языка. Методические принципы обучения русскому языку умственно отсталых школьников. Содержание образовательных программ по русскому языку для умственно отсталых детей.