1 Класс

1час в неделю – 1*33=33 часа в год

№\№	разделы	Часы
1	Сезонные изменения в природе	7
2	Школа	1
3	Классная комната	1
4	Учебные вещи. Игрушки.	3
5	Семья	2
6	Одежда	2
7	Обувь	2
8	Овощи	3
9	Фрукты	3
10	Комнатные растения	1
11	Домашние животные	2
12	Дикие животные	2
13	Птицы	2
14	Охрана здоровья	2

Экскурсии

1.Первое сентября.

2.Изменения в природе осенью. Приметы осени.

3.Наблюдения за изменениями в природе в октябре.

4.Изменения в природе зимой. Приметы зимы.

5.Зимующие птицы : подкормка . Январь – второй зимний месяц.

6.Сезонные изменения в природе весной. Изменения в природе в марте.

7.Изменения в природе в марте.

Практические работы

1.Комнатные растения. Узнавание, называние, полив, уход .

2.Уход за одеждой.

3.Уход за обувью.

2 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	разделы	Часы
1	Сезонные изменения в природе	13
2	Школа, пришкольный участок.	2
3	Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой.	1
4	Семья.	2
5	Одежда.	2
6	Овощи. Фрукты.	3
7	Деревья.	1
8	Комнатные растения.	1
9	Раннецветущие растения.	1
10	Домашние животные. Дикие животные.	3
11	Птицы.	2
12	Насекомые.	2
13	Охрана здоровья.	1

Экскурсии

1.Наша школа.

2.Пришкольный участок.

3.Сезонные изменения в природе осенью.

4.Итоги осени.

5.Сезонные изменения в природе зимой.

6.Сезонные изменения в природе весной.

7.Весёлый май.

Практические занятия.

1.Посадка лука.

2.Сезонная одежда. Уход за ней.

3.Сезонная обувь. Уход за ней.

4.Уход за комнатными растениями.

3 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	разделы	Часы
1	Сезонные изменения в природе	6
2	Улица, на которой расположена школа	1
3	Транспорт.	2
4	Посуда.	1
6	Одежда.	1
7	Обувь.	1
8	Овощи.	2
9	Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры.	1
10	Ягоды.	1
11	Деревья.	1
12	Растения на клумбах.	1
13	Комнатные растения.	1
14	Раннецветущие растения.	1
15	Домашние животные.	2
16	Дикие животные.	2
17	Птицы.	2
18	Домашние птицы.	2
19	Насекомые.	2
20	Животные.	2
21	Охрана здоровья.	1
22	Повторение	1

Экскурсии

1.Сентябрь – осенний месяц.

2.Растения на клумбе.

3.Улица, на которой расположена школа.

4.Декабрь – первый месяц зимы.

5.Сезонные изменения в природе.

6.Сезонные изменения в природе – февраль.

7.Растения и животные весной.

8.Природа весной

Практические занятия

1.Уход за посудой.

2.Уход за одеждой.

3.Уход за обувью.

4.Уход за комнатными растениями.

5.Посев гороха.

4 класс

1 час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	разделы	Часы
1	Сезонные изменения в природе	10
2	Город, село, деревня.	1
3	Дорожное движение.	1
4	Овощи, фрукты, ягоды.	1
5	Орехи.	1
6	Грибы.	1
8	Полевые растения.	1
9	Квартира, комната. Мебель.	2
11	Посуда.	1
12	Одежда.	1
13	Обувь.	1
14	Комнатные растения.	1
15	Деревья. Кустарники. Травы .	1
16	Домашние животные.	2
17	Дикие животные.	2
18	Домашние птицы.	2
19	Дикие птицы.	1
20	Птицы перелётные и зимующие.	1
21	Насекомые вредные и полезные.	1
22	Рыбы.	1
23	Охрана здоровья.	1

Экскурсии

1.Сезонные изменения в природе: сентябрь.

2.Сезонные изменения в природе: декабрь.

3.Сезонные изменения в природе: февраль – последний месяц зимы.

4.Сезонные изменения в природе: март.

5.Сезонные изменения в природе: весна.

6.Май – конец весны.

Практические работы

1.Уход за одеждой.

2.уход за обувью.

3.Уход за комнатными растениями.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

1 класс

Учащиеся должны уметь:

называть предметы, характеризовать их по основным свой­ствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

составлять простые нераспространенные предложения;

распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

Учащиеся должны знать:

названия изучаемых предметов, части предметов.

2 класс

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

составлять простые распространенные предложения, пра­вильно употребляя формы знакомых слов; использовать пред­логи и некоторые наречия.

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов и их частей;

обобщающие названия изученных групп предметов.

3 класс

Учащиеся должны уметь:

называть, охарактеризовать предметы и явления, срав­нивать и классифицировать, устанавливать общие и отличи­тельные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые рас­пространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

ухаживать за одеждой и обувью;

поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила уличного движения

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов;

выученные правила дорожного движения

4 класс

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, срав­нивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов, групп пред­метов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

МАТЕМАТИКА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни ,овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, ПОЗВОЛЯЮТ подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

УМК состоит:

№\№	Ф.И.О. автора	Название учебника	Класс	издательство	Дата выпуска
1.	Хилько А.А	«Математика»	1	Москва «Просвещение»	2004
2.	Хилько А. А./	«Математика»	2	Москва «Просвещение»	2006
3.	В.В.Эк	«Математика»	3	Москва «Просвещение»	2005
4.	М.Н.Перова	«Математика»	4	Москва «Просвещение»	2006

1 класс

5 часов в неделю – 33*5=170 ч асов за год

№\№	Разделы	Часы
1	Свойства предметов	5
2	Сравнение предметов	9
3	Сравнение групп предметов по количеству предметов их составляющих	4
4	Положение предметов в пространстве ,на плоскости	7
5	Временные представления	4
6	Геометрические формы	1
7	Числа 1-10.Сложение, вычитание	127
8	Повторение.	13

2 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год

№\№	разделы	часы
1	Повторение. Первый десяток.	48
2	Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.	105
3	Повторение.	17

3 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год

№.№	разделы	часы
1	Повторение	25
2	Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.	21
3	Умножение и деление	32
4	Сотня.	81
5	Повторение	11

4 класс

5 часов в неделю – 5*34=170 часов в год

№\№	разделы	часы
	Повторение.	34
	Сложение и вычитание с переходом через разряд	13
	Умножение и деление	90
	Все действия в пределах 100	29
	Повторение	4

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

1 класс

Учащиеся должны знать:

количественные, порядковые числительные в преде­лах 10;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

линии — прямую, кривую, отрезок;

Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершинам.

Примечания.

Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

2 класс

Учащиеся должны знать:

количественные, порядковые числительные в преде­лах 20;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных

счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чи­сел с переходом через десяток;

названия компонента и результатов сложения и вычи­тания;

математический смысл выражений «столько же», «боль­ше на», «меньше на»;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершин

единицы (меры) стоимости, длины , массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 дм, 1 кг, 1 л, соотношение 1 дм = 10 см;

название, порядок дней недели, количество суток в не­деле.

различие между прямой , лучом, отрезком;

элементы угла, виды углов;

элементы четырехугольников — прямоугольника, квад­рата, их свойства;

элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + +5, 10 + 4, 4 + 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

сравнивать некоторое количество сантиметров с деци­метром (больше, меньше, равно);

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершинам.

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полу­ченными при счете и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместите­лей и кратко записывать содержание задачи;

узнавать, называть , чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

Решаются только простые арифметические задачи.

Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

Знание состава однозначных чисел обязательно.

Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения)

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 — 2 единице.

Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

2. класс

Учащиеся должны знать:

числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умно­жения и деления;

порядок действий в примерах в 2—3 арифметических дей­ствия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равны­ми числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения со­ответствующих примеров на деление;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя ме­рами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календаря­ми, отрывными календарями;

определять время по часам (время прошедшее, будущее);

находить точку пересечения линий;

чертить окружности разных радиусов, различать окруж­ность и круг.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной за­писью.

Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установле­ния порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

2. класс

Учащиеся должны уметь:

различие между устным и письменным сложением и вы­читанием чисел в пределах 100;

таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

названия компонентов умножения, деления;

меры длины, массы и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометри­ческих фигур;

названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

практически пользоваться переместительным свойством умножения;

определять время по часам тремя способами с точнос­тью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные про­стые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содер­жание, решать составные арифметические задачи в два дей­ствия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные ли­нии;

вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное по­ложение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежно­го треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания.

Необязательно знание наизусть таблиц умножения чи­сел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахожде­ния произведения, так и частного.

Узнавание, моделирование взаимного положения фи­гур без вычерчивания.

Определение времени по часам хотя бы одним спо­собом.

Решение составных задач с помощью учителя. 5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинован­ной бумаге с помощью учителя.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи: способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать; ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий е применением разнообразного изобразительного материала; дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования; знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним; развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

1 класс

1час в неделю – 1*33=33 часа в год

№.№	Раздел	часы
1	Подготовительные упражнения	15
2	Рисование на тему	7
3	Рисование с натуры	6
4	Декоративное рисование	5

Беседы

3 четверть

1.Дымковские узоры.

2.Беседа по иллюстрациям Е. Рачёва к сказке «Колобок».

4 четверть

3.Беседа-рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица». Беседа по иллюстрациям к сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок».

4.Беседа по иллюстрациям к сказке «Три медведя».

2 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№.№	раздел	часы
1	Рисование на тему	6
2	Рисование с натуры	12
3	Декоративное рисование	16

Беседы

1 четверть

1.Беседа об иллюстрациях в детских книгах. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

2.Беседа об иллюстрациях в детских книгах. Рассматривание.

2 четверть

3.Гордецкая роспись.

4.Беседа об иллюстрациях в детских книгах. Рассматривание.

3 четверть

5.Беседа по картинам.

6.Полхов-майданские изделия.

4 четверть

7.Беседа по картинам.

8.Беседа по картинам.

3 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№.№	раздел	часы
1	Рисование на тему	8
2	Рисование с натуры	13
3	Декоративное рисование	13

Беседы

1 четверть

1.Беседа по картине (И. Хруцкой «Цветы и плоды» или др.)

2.Беседа по картинам об осени (И. Левитан «Золотая осень»,В.Поленов «Золотая осень»)

2 четверть

3.Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И.Шишкин «Зима» или др.)

4.Беседа по картинам на тему «Зима пришла» ( К.Юон « Русская зима» или др.)

3 четверть

5.Беседа по картинам на тему «Конец зимы» ( К.Юон «Конец зимы» или др.)

6.Беседа по картинам на тему «Конец зимы» ( К.Юон «Полдень» или др.)

4 четверть

7.Беседа по картинам о весне ( И.Левитан «Март» ( А,Саврасов «Грачи прилетели» или др.)

8.Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета»(А.Куинджи «Берёзовая роща»,А.Пластов «Сенокос» или др.)

4 класс

1 час в неделю – 1*34=34 часа в год

№.№	Разделы	часы
1	Рисование с натуры	19
2	Рисование на тему	6
3	Декоративное рисование	9

Беседы

1.Беседа по картинам на тему «Мы растём на смену старшим » (А. Пахомов «Василий Васильевич», Л.Кербель «Трудовые резервы» или др.)

2.Декоративно-прикладное искусство (резьба по дереву, богородская игрушка)

3.Беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объёма светотенью.

4.Золотая хохлома .Демонстрация изделий народного промысла.

5.Беседа по картинам на тему «Кончил дело - гуляй смело» (В. Сигорский «Первый снег»,Н.Жуков «Дай дорогу!»,С.Григорьев «вратарь» или др.)

6.Беседа по картинам о весне (И.Левитан «Март», «Первая зелень», К Юон «Мартовское солнце» или др.)

7.Декоративно-прикладное искусство (вышивка, кружево, керамика)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

1 класс

Учащиеся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округльте (замкнутые) линии; ориентироваться на плоскости листа бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось): различать и называть цвета; узнавать и показывать основные геометрическве фигуры и тела; передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическами формами с помощью учителя; узнавать и различать в иллюстрацяях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

2 класс

Учащиеся должны уметь: свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя; использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш; рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; понимать принцип повторения яли чередования элементов в узоре (по форме и цвету); различать и знать названия цветов; узнавать в яллюстрацкях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

З класс Учащиеся должны уметь: правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; самостоятельно размещать изображение отдельно взято- го предмета посередине листа бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; делить лист на глаз на две и четыре равные части; анализировать с помощью учителя строение предмета; изображать от рука предметы разной формы, передавал их характерные особенности; рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу); в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине; различать и называть цвета и их оттенки; узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признака времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

4 класс

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении; использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме); подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); анализировать свой рисунок и рисунок товарища (ло отдельным вопросам учителя); употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Трудовое обучение

Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях 8 вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий). В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.

1 класс

2 часа в неделю – 2*33=66 часов за год

№.№	раздел	часы
1	Урок - беседа	1
2	Работа с пластилином	17
3	Работа с природными материалами	16
4	Работа с бумагой	21
5	Работа с нитками	11

Беседы

1.Урок – беседа о труде и профессиях.

2.Элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая. бумага для рисования, папиросная, обёрточная, цветная).

3.Основные и дополнительные цвета бумаги.

4.Понятие об аппликации.

5.Виды лепки: на плоскости (рельеф) и круглая (скульптура).

6.Применение и назначение бумаги, пластилина, материалоотходов.

7.Ознакомление с оттенками цветов бумаги. Сочетание цветов в орнаменте ,правила составления аппликации.

8.Применение ниток.

9.Понятие о геометрическом и растительном орнаментах.

Опыты

1.Пластические свойства пластилина: холодный пластилин -твёрдый; тёплый пластилин -мягкий и вязкий.

2.Свойства бумаги: сгибается, мнётся, разрывается.

3.Свойства бумаги: впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется.

4.Свойства природных материалов, используемых при работе: цвет ,форма ,величина, твёрдость или мягкость, особенности поверхности.

5.Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются ,разрезаются, связываются. скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета.

6.Свойства ниток: толщина, цвет, легко режутся.

Экскурсии

1.Работа с природным материалом. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала (листьев, семян, сучков и т.д.)

2 класс

2 часа в неделю – 2*34=68 часов в год

№.№	раздел	часы
1	Работа с пластилином	14
2	Работа с бумагой и картоном	20
3	Работа с текстильными материалами	20
4	Работа с природными материалами	14

Беседы

1.Назначение глины и применение этого материала в промышленности.

.Глина - строительный материал (кирпич, черепица)

2.Применение и назначение картона.

3.Применение и назначение ниток, тесьмы , шпагата, тонкой верёвки, сутажа.

4.Виды пуговиц.

5.Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины: чайной и столовой посудой, декоративной посудой -кашпо, горшками, глиняными игрушками. Отделочные работы на изделиях из глины - окраска, роспись.

6.Элементарные сведения о сортах картона: переплётный и коробочный картон. Сырьё из которого вырабатывают картон.

7.Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении. Ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания,.

8.Назначение ручных стежков, их виды.

Опыты

1.Свойства природных материалов: цвет, твёрдость, особенности поверхности.

2.Свойства и особенности картона: сгибается ломается по сгибу, режется, впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона, цвет. Элементарные сведения о короблении картона.

3.Свойства ниток: цвет, толщина, разрезаются, разрываются, скручиваются, сплетаются(повторение)

4.Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе.

5.Свойства и особенности тканей как материала: мнутся, разрываются; толстые тонкие, гладкие и шероховатые, имеют различную окраску.

Экскурсии

1Работа с природным материалом. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

2.Работа с тканью. Экскурсия в швейную мастерскую.

3 класс

2часа в неделю – 2*34=68 часов за год

№.№	раздел	часы
1	Работа с пластилином	17
2	Работа с бумагой и картоном	12
3	Работа с текстильными материалами	11
4	Работа с металлоконструктором	10
5	Работа с проволокой	7
6	Работа с природными материалами	6
7	Работа с древесиной	5

Беседы

1.Элементарные сведения о назначении и применении проволоки.

2.Элементарные сведения о видах проволоки: медная, алюминиевая, стальная.

3.Элементарные сведения о назначении применении древесины.

4.Элементарные сведения о профессии слесаря.

5.Сорта картона, применяемые для оформительских работ.

6.Элементарные сведения о профессии картонажника-переплётчика.

7.Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары.

8.Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок.

Опыты

1.Свойства природных материалов, используемых при работе: цвет, форма величина.

2.Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жёсткая(упругая)

3.Свойства древесины: ломается, гнётся, режется, раскалывается вдоль волокон.

4.Свойства природных материалов, используемых в работе: твёрдость, величина, цвет, разнообразные формы.

5.Нитки и ткани, их свойства и назначение.

6.Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона.

Экскурсии

1.Работа с природным материалом. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

4 класс

4 часа в неделю – 4*34=136 часов в год

№.№	разделы	часы
1	Работа с бумагой и картоном	35
2	Работа с тканью	35
3	Работа с металлом и древесиной (проволока, природный материал, древесина)	24
4	Работа с пластическими материалами (пластилин)	20
5.	Работа с металлоконструктором .	22

Беседы

1.Работа с бумагой и картоном. Вводное занятие. Урок-беседа о профессии переплётчика или др..

2.Виды бумаги.

3.Краткие сведения об изготовлении бумаги.

4.Виды бумаги для изготовления ёлочных украшений.

5.Сведения о получении картона.

6.Работа с тканью. Вводное занятие. Урок-беседа о профессии швеи или др.

6.Применение тканей, Краткие сведения о получении тканей.

7.Работа с металлом и древесиной. Вводное занятие. Урок-беседа о профессии столяра или др.

7.Виды проволоки.

8.Работа с пластическими материалами. Вводное занятие. Урок-беседа «Значение производства товаров в жизни человека».

9.Работа с металлоконструктором . Вводное занятие. Урок – беседа о профессии конструктора.

Опыты

1.Свойства бумаги (повторение)

2.Свойства бумаги, применяемой для пакетов и конвертов.

3.Свойства картона (повторение).

4.Свойства проволоки (повторение).

Экскурсии

1.Работа с тканью. Экскурсия в швейную мастерскую

Основные знания, умения, навыки:

1 класс Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом: чучелом, муляжом — по отдельным вопросам учителя. Выполнение первого изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, остальных изделий — с планированием учеником ближайшей операции. Контроль с помощью учителя правильности расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров. Ответы на вопросы учителя: что и из чего сделано? Оценка своего изделия с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ с помощью учителя: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха, правой, левой стороны листа бумаги и объемного изделия, длинных и коротких, маленьких и больших деталей. Узнавание и называние основных геометрических и пластических форм. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

Межпредметные связи Математика. Счет в пределах 10. Представление о треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге. Изобразительное искусство. Основные и дополнительные цвета. Аппликация на белом и цветном фоне, геометрический и растительный орнамент. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Называние предметов, их характеристик, правильное построение простых нераспространенных предложений при ответах на вопросы.

Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объемного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы.

2 класс

Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий— короче, длинный— длиннее, выше, ниже и т.д.; слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко. Умение указать положения: напротив, один над или под другим

Примечание. Слабые учащиеся к концу учебною года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный отчет и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; больше — меньше, выше— ниже, шире— уже, равные, и слов, обозначаюших пространственные отношения предметов: около, между, сверху — снизу. узнавать и называть основные геометрической формы и тела.

Межпредметпые связи

Математика. Счет в пределах 20. Разметка по линейке. Изобразительное искусство. Расчленение объекта на простые геометрические формы. Понятие о декоративных узорах. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.

З класс Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы самостоятельно и по вопросам учителя. Подбор материалов и инструментов для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно. Выполнение изделий с помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделия. Осуществлять необходимые контрольные действия. Отчет о последовательности изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов. Анализ своёго изделия и изделия товарища. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов, закрепление слов и фраз, усвоенных в 1 и 2 классах.

Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять- изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

Межпредметные связи Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку. Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия. Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

4 класс

Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельное составление плана работы, тёкущий контроль выполнения изделия. Подбор материалов и инструментов для работы частично с помощью учителя и самостоятельно. Выполнение первых изделий с помощью учителя, остальных — самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о технологии изготовлёния отдельных частей изделия по вопросам учителя. Анализ своего изделия и изделия товарища. Употребление в речи технической терминологии. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов. Закрепление материала 1—3 классов.

Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять- изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

Межпредметные связи Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку. Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия. Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основы безопасности жизнедеятельности в общем образовании - это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» решает основные положения Конституции Российской Федерации, федеральных законов «Об образовании», «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом», «О радиационной безопасности населения», санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащего», «Об альтернативной гражданской службе», основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно правовых актов в области безопасности. Главной целью подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства. Общими задачами выступают:

вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению; развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности и педагогической ориентированности (установки) на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей, и преодолении их трудностей; повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями; формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, умение систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно применять их в повседневной жизни; формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и умений совместных действий, оказания само- и взаимопомощи; совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.

1 класс

1час в неделю – 1*33=33 часа в год

№\№	Разделы, темы	часы
1	Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1	Условия безопасного поведения учащихся
1)	Безопасность	4
2)	Улица полна неожиданностей	17
3)	Безопасность на воде.	4
4)	Безопасность в помещении	4
5)	Практические занятия	4

Практические занятия

1.Разбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой.

2.Мы – пешеходы.

3.Мы – пассажиры.

4.Как действовать при возникновении пожара в школе.

2 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	Разделы, темы	Часы
1	Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1	Условия безопасного поведения учащихся
1)	Окружающая среда	3
2)	Современное жилище	4
3)	Огонь - друг и враг человека	3
4)	Природа	3
5)	Водоёмы	3
6)	Домашние животные.	4
7)	Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.	10
8)	Практические занятия	4

Практические занятия

1.Что делать при пожаре.

2.Учусь ориентироваться.

3. Экскурсия «Почему на улице опасно».

4. Экскурсия «Учимся соблюдать ПДД»

3 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	Разделы, темы	часы
1	Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1	Условия безопасного поведения учащихся
1)	Чрезвычайная ситуация – что это?	4
2)	Предупреждение бытового травматизма.	4
3)	Правила поведения на водоёме.	3
4)	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге.	20
5)	Практические занятия	3

Практические занятия

1. Отработка учащимися навыков пользования простейшими средствами защиты органов дыхания.

2.Экскурсия в природу. Как правильно ориентироваться в лесу.

3. «Лесная аптека». Сбор лекарственных трав и ягод.

4 класс

1час в неделю – 1*34=34 часа в год

№\№	Разделы, темы	часы
1	Условия безопасного поведения учащихся
	Предупреждение бытового травматизма.	4
	Безопасность на воде	2
	Безопасность пешеходов	2
	Когда ты становишься водителем	4
	Знаем ли мы правила ДД	2
	Железнодорожный транспорт	2
	ГИБДД	2
2	Основы медицинских знаний и охрана здоровья
2.1	.Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.
	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста и первая медицинская помощь.	4
2.2	Основы здорового образа жизни
	Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Понятие о здоровье и факторах на него влияющих.	8
	Практические занятия	4

Практические занятия

1.Как правильно пользоваться огнетушителем.

2.Ориентирование на местности. Как определять стороны горизонта по местным ориентирам

3. Выход в природу. Учащиеся находят лекарственные и опасные растения, ягоды, плоды.

4. Знаем ли мы правила ДД.

Основные знания, умения, навыки:

1 класс

Знать, что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация. Знать правила безопасного поведения на улице. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Как правильно переходить дорогу.

Сигналы регулирования дорожного движения. Знать дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Подземный переход» и др. Знать особенности движения по мокрой и скользкой дороге. Знать где можно и где нельзя играть. Знать городской транспорт, правила поведения в транспорте, безопасные места для детей.

Знать правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды, основные спасательные средства. Знать какие опасности нас подстерегают в помещении. Знать основные правила пожарной безопасности, меры предосторожности при обращении с огнем. Знать о детских шалостях с огнем и их последствиях. Знать, как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

2 класс

Знать сигналы: 01,0, 03, 04. Уметь вызвать соответствующие службы. Знать виды опасных и вредных факторов современного жилища. Знать , как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. Знать, какие опасные ситуации могут возникнуть дома (бытовая химия, острые и режущие предметы и инструменты, незнакомец звонит в дверь, встреча с ним в лифте, подъезде. Знать как действовать при пожаре. Знать об экстремальных ситуациях для человека в природной среде (жара, холод, ветер, снег, дождь, голод, жажда, переутомление, физическая боль, отравление в др.) Знать съедобные и несъедобные ягоды, плоды, грибы. Знать как вести себя при пожаре в лесу. Уметь ориентироваться (простейшие способы ориентирования). Знать меры безопасности в осеннее и зимнее время на водоёмах. Знать меры безопасности при пользовании волной переправой, предосторожности при движении по льду, катании на лыжах и коньках. Знать способы самоспасения, знать способы оказания помощи терпящим бедствие. Знать основные подручные спасательные средства. Знать меры безопасности при уходе за домашними животными. Знать правила поведения учащихся на улице и дороге.

Знать дорожные знаки и сигналы для регулирования дорожного движения. Дорожные знаки: «Пешеходный переход, «Дети», «Въезд запрещен», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка»,«Место остановки», Место стоянки», «Подземный переход», «Наземный переход», «Телефон» и др. Знать значение разметки дорог. Знать сигналы регулировщика. Знать правила поведения в транспорте, правила ожидания общественного транспорта, правила посадки и высадки пассажиров.

3 КЛАСС Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Знать виды травм, способы оказания помощи. Знать правила безопасности при пользовании водными переправами. Знать правила купания,. меры безопасности, знаки безопасности на воде: «Место купания», «Купание запрещено» и др.Знать простейшие приемы оказания помощи терпящим бедствие на воде и на льду, способы самоспасения. Знать и соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дороге. Знать о правилах движения пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги. Знать о правостороннем движении транспортных средств и пешеходов. Знать перекрестки и их виды. Знать особенности движения пешеходов на загородных дорогах. Знать элементы улиц и дорог ( проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожки. дорожная разметка и дорожные знаки, перекрестки). Знать сигналы светофора и регулировщика, сигналы , подаваемые водителями транспортных средств, правила перехода улиц и дорог

Знать обязанности пассажиров, правила перехода улицы (дороги) при высадке из общественного транспорта средства (автобуса, трамвая, троллейбуса). Уметь пользоваться простейшими средствами защиты органов дыхания. Знать лекарственные травы, ягоды.

4 КЛАСС

Знать основные причины бытового травматизма. Знать меры безопасности при пользовании гребными лодками. Знать правила купания в водоёмах и меры безопасности, основные и подручные средства спасения на воде. Знать виды транспортных средств. Знать ,что любой движущийся транспорт—угроза безопасности человека. (нтенсивность и скорость движения городского транспорта. Может ли машина (автобус, трамвай и т. д.) сразу остановиться? Тормозной путь. Тормозное расстояние. Как обходить стоящий (остановившийся) транспорт? ) знать правила езды и меры безопасности на велосипеде, мопеде, мотоцикле. Знать причины дорожно-транспортного травматизма пешеходов и пассажиров (невыполнение пешеходами правил движения, несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте и др.). Знать правила поведения вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через них. Охраняемые и неохраняемые переезды. Условия безопасности при пользовании электропоездами. Знать о предназначение и задачах ГИБДД.

Знать основные виды травм способы оказания первой медицинской помощи. Знать основы здорового образа жизни и безопасности человека. Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих. Знать о влиянии окружающей среды на здоровье человека, о взаимосвязи здоровья и образа жизни. Знать режим учебы и отдыха. Знать правила рационального питания, физической культуры, закаливания. Знать правила личной и общественной гигиены. Знать инфекционные заболевания и меры по их профилактике. Знать влиянии вредных привычек на здоровье человека. Знать о вреде пассивного курения. Уметь ориентироваться на местности. Уметь пользоваться огнетушителем.

Практическая часть программы

		1 класс	Индиви -дуальное обучение	2 класс	Индиви -дуальное обучение	3 класс	Индиви -дуальное обучение	4 класс	Индиви -дуальное обучение
1	Обучение грамоте чтение и развитие речи
	Наизусть	3-4	4	3-5	4	5-8	5	8-10	8
	Внеклассное чтение	32-33	-	33-34	-	33-34	-	16-17	-
2	Письмо Грамматика правописание и развитие речи
	Диктанты	1	1	4	4	4	4	4	4
	Списывания	1	1	4	4	4	4	4	4
	Изложения	-	-	-	-	4 -5	2	4 -5	2
	Сочинения	-	-	-	-	4 -5	2	4 -5	2
3	Математика
	Контрольные работы	1	1	8	8	8	8	8	8
4	Развитие устной речи («окружаю-щий мир»)
	Экскурсии	6-7	-	6-7	-	6-8	-	6	-
	Практические занятия	3	-	4	-	5	-	3	-
5	Изобразительное искусство
	Беседы	4		8		8		7
6	Трудовое обучение
	Урок - беседа	1	-	-	-	-	-	5	-
	Беседы	8	-	8	-	8	-	4	-
	Опыты	6	-	5	-	6	-	4	-
	Экскурсии	1	-	2	-	1	-	1	-
7	ОБЖ
	Практические занятия	4	-	4	-	3	-	4	-

Индивидуальное обучение

Развитие устной речи («окружающий мир») – либо 0,5 – 1 раз в неделю на уроке чтения,

либо по заявлению родителей в классе.

Техника чтения

	На конец года
1 класс	10 слов \мин
2 класс	15-20 слов \мин
3 класс	25-30 слов \мин
4 класс	35-40 слов \мин