Уайт и Ах

Задание, даже когда оно не сознаётся испытуемым, влияет на ход решения задачи.

Детерминирующая тенденция. По сути, может исходить не только от задания, но и от намерений субъекта, внушений и так далее. Подразумевает независимость течения представлений от внешних раздражителей и ассоциаций. 

Ненаглядное знание.

Кюльпе: образы, возникающие при объяснении смысла пословиц или чтении абзаца по экономике только мешают нормальному восприятию. 

Тэйлор: наглядные представления мешают пониманию.

Шульце: явления и мысли. Первые наглядны, возможны пространственные отношения между ними.

Бюлер: мысли: сознание правила, сознание отношения, сознание интенции. Мышление - усмотрение отношений.

Гринбаум: "было две равные фигуры, какие именно - не помню". Подтверждение предыдущего тезиса.

Вудвортс

Четыре стадии мышления по самонаблюдению великих учёных ПО УОЛЛЕСУ:

1. Подготовка

2. Созревание (неочевидный бессознательный прогресс, ~ плато в кривой обучения)

3. Вдохновение

4. Проверка истинности

Дункер

1. Анализ ситуации как анализ материала

2. Анализ цели

3. Переструктурирование материала

4. Функциональное решение

Творчество

• Как продукт

  • Количество

  • Качество

  • Значимость

• Процесс

  • Стадии

  • Уровни мышления (Фрейд)

  • Типы мышления

• Черта

  • Роджерс

  • Маслоу

• Способность

  • Гилфорд – креативность= оригинальность +семантическая гибкость

  • Торранс – быстрое восприятие недостатков