- •Ответы на вопросы к экзамену по психологии мышления и речи
- •Критерии выделения мышления как объекта и предмета изучения психологической науки
- •Характеристика субъекта мышления
- •Эксперимент Корниловой
- •Методы изучения мышления
- •Понятия «задача», «проблема», «проблемная ситуация»
- •Творческое мышление: проблема критериев
- •1. Г. Линдсей, к.С. Халл, р.Ф. Томпсон. Творческое и критическое мышление.
- •2. Продуктивное и репродуктивное мышление:
- •3. Де Боно: латеральное-нешаблонное и нелатеральное-шаблонное
- •Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи
- •2. Гештальт. Секкей
- •3. Я.А. Пономарев. Подсказки.
- •Эмпирические описания творческой личности. (Как творческая личность решает задачу? Как творческие личности сами себя описывают?)
- •Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А. Пономарева
- •Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л. Рубинштейна
- •Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я. Гальперина)
- •Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах. Уоллес, дункер, зельц, рубинштейн.
- •2. Дункер.
- •Исследование мышления как деятельности личности
- •Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности
- •3. Установки. Н.Л. Элиава
- •7. Исследование невербализованных исследовательских актов на примере решения шахматных задач.
- •Мотивация мыслительной деятельности
- •1. Потребностно-мотивационной регуляции мыслительной деятельности субъекта
- •Мышление и целеобразование
- •Целеобразование.
- •Проблема целеобразования в психологии
- •Механизмы целеобразования (по о.К. Тихомирову):
- •Виды целеобразования (по и.А. Васильеву):
- •Мотивы и целеобразование
- •Структурирующая функция мотива
- •Эмоции и целеобразование
- •Эксперимент в.Е. Клочко.
- •Образование общих и конкретных целей
- •Оценка достижимости результата как компонент цели
- •Эксперимент н.Б. Березанской
- •Мнемические компоненты целеобразования Роль памяти в процессе порождения целей.
- •Понятие операционального смысла. Виды операциональных смыслов
- •Эмоциональная регуляция мышления
- •Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях
- •Типологические подходы к классификации «мыслящих личностей»
- •Концепции интеллекта и различные представление о его структуре. Спирмен, гилфорд, кетелл.
- •4. Работы Кеттела.
- •Интеллект и креативность
- •Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта
- •Тестирование уровня развития творческого мышления: проблемы и перспективы
- •3. Как способность.
- •4.Как черта личности. Гольдштейн, роджерс, маслоу,мэй.
- •Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи
- •1. Дункер.
- •2. О. Зельц
- •Условия и факторы, влияющие на успешное решение задачи
- •1. Ситуационные факторы.
- •2. Личностные факторы
- •22. Классификация видов мышления: критерии и типология
- •1) Майер: эмоциональное и рациональное мышление
- •5) Давыдов: эмпирическое и теоретическое
- •6) Гольдштейн: конкретное и абстрактное
- •Практическое и теоретическое мышление
- •Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико-понятийное мышление
- •3. Логико-понятийное мышление. Вербально-логическое.
- •Образное, визуальное и пространственное мышление
- •Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление
- •2) Эгоцентрическое мышление
- •3) Реалистическое
- •Речевое мышление. Основные подходы к исследованию
- •Язык, речь и мышление
- •Язык и сознание. Гипотеза лингвистической относительности
- •Значение слова как единица анализа речевого мышления
- •Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи
- •Изучение образования искусственных понятий
- •2. Эксперимент Выготского-Сахарова.
- •Этапы развития значений
- •Сравнительное исследование развития научных и житейских понятий
- •Психологическая структура значения. Методы исследования
- •Виды и функции речи
- •Внутренняя, внешняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи
- •1. Мышление при моторных помехах
- •2. Электрографические исследования внутренней речи.
- •41. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
- •3) Лурия. Механизмы порождения речи.
- •4) Выготский: план построение речевого высказывания
- •42. Филогенез мышления
- •4) Стадия сознания
- •43. Зарождение мышления в трудовой деятельности человека. Предметно-практическая деятельность и мышление
- •4) Стадия сознания
- •44. Особенности примитивного мышления. Леви-Брюль и Лурия
- •45. Культурно-сопоставительные исследования мышления
- •46. Онтогенез мышления. Брунер, подъяков,
- •47. Теория интеллекта ж. Пиаже
- •3) От 4 до 10 месяцев. Вторичные круговые реакции.
- •48. Культурно-историческая теория развития высших психических функций и психология мышления
- •49. Мышление и общение
- •50. Интерактивные процедуры эксперимента в исследованиях мышления
- •Методы повышения эффективности мыслительной деятельности человека
- •1. Ситуационные факторы.
- •2. Личностные факторы
- •52. Изучение мышления в когнитивной психологии: информационный подход
- •1. Название направления, представители:
- •2. Предмет исследования:
- •3. Методы изучения, описать специфику:
- •4. Понимание мышления и объяснение его механизмов:
- •5. Недостатки информационного подхода:
- •6. Исследования мышления, эксперименты (цель, гипотеза, результаты, выводы):
- •8. Анализ направления в соотнесении с другими направлении (пункты полемики):
- •53. Вюрцбургская школа
- •1. Название направления, представители:
- •Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме
- •55. Проблема мышления в гештальтпсихологии
- •1. Название направления, представители:
- •2. Предмет исследования
- •2. Гештальт. Секкей
Типологические подходы к классификации «мыслящих личностей»
К. Юнг
Юнг разработал типологию характеров, в основе которой лежит критерий направленности субъекта на внешний или внутренний мир (экстравертивная и интровертивная установка) и доминирования определенной психической функции (эмоции, мышление, ощущение, интуиция).
Экстравертированная установка:
Мышление ориентируется на объект и на объективное данное.
Идеи мышления взяты извне – традиции, образование, ход воспитания.
Выводы ориентированы на объективные факты, на общепризнанные идеи. Есть формулы, по которым он все измеряет: что хорошо, а что плохо.
У человека этого типа прежде всего подавляются все формы жизни, зависящие от эмоций, например эстетические переживания, вкус, склонность к искусству, культивирование дружбы и т. д. Эмоции прежде всего противоречат застывшей интеллектуальной формуле, вследствие чего они наиболее интенсивно подавляются. Если подавление удается, то они ускользают от сознания и развивают ниже порога сознания противоречащую сознательным намерениям деятельность, достигающую при некоторых обстоятельствах эффектов, появление которых составляет полную загадку для индивидуума.
Существуют экстравертированные идеалисты, которые так сильно стремятся осуществить свой идеал спасения людей, что сами не останавливаются перед ложью и другими недобросовестными средствами.. Только неполноценная эмоциональная функция, которая бессознательно соблазняет, может ввести в такое заблуждение в общем высоко стоящих людей.
Дарвин.
Интровертированная установка: Кант.
Мышление ориентируется на субъективный фактор. Мышление начинается в субъекте и приходит к субъекту. Продукт мышления – новые взгляды.
Задают вопросы, ставят теории, расширяются вглубь, но к фактам равнодушны.
Для этого мышления факты имеют второстепенное значение, а главную ценность для него имеют развитие и изложение субъективной идеи, первоначального символического образа, который более или менее неясно стоит перед его внутренним взором. Поэтому оно никогда не стремится к мысленной реконструкции конкретной действительности, но всегда к преобразованию неясного образа в ясную идею.
Мышление мистическое, бесплодное.
Интравертированный мыслительный тип стремится к углублению, а не к расширению, его суждения менее относятся к объекту, чем к субъекту.
В преследовании своих идей он по большей части упрям, упорен и не поддается влиянию. Изредка контрастом к этому является его внушаемость по отношению к личным влияниям.
Он с трудом может предположить, что то, что ему ясно, не всякому кажется ясным. Или он молчалив, или он попадает на людей, которые его не понимают; этим путем он накопляет доказательства неизмеримой глупости людей.
Э. Кречмер
Широкую известность получило учение Э. Кречмера о связи строения человеческого тела и характера, основанное на наблюдении в психиатрической клинике. Проведя исследование 200 больных, он выделил основные типы строения человеческого тела (астенический, пикнический, атлетический). Далее он предположил, что шизофрения и маниакально-депрессивный психоз связаны с конституционными особенностями. Каждому из этих заболеваний соответствует особая форма психопатии (шизоидная и циклоидная), и также определенный характер здорового человека (шизотимический и циклотимический). Люди с астеническим телосложением обладают шизотимическим характером, а пикники – циклотимическим.
Типы ученых:
Циклотимический тип:
увлечение различными областями науки, многосторонность и текучая душевная подвижность
Наглядно-эмпирическое направление в работе, склонность собирать, накоплять и описывать конкретный научный материал, к непосредственному созерцанию и «ощупывание» самих предметов.
инстинктивная и подчеркиваемая антипатия ко всему систематизирующему, теоретически-конструктивному и метафизическому, ко всем философским и теологическим притязаниям, которые не имеют прочного фундамента и не основаны на чувственном опыте.
Гумбольдт,
Шизотимический тип:
тяготение к теоретической работе, преобладание влечения к форме над влечением к содержанию (среди математиков много типичных шизотимиков: Коперник, Лейбниц, Ньютон)
склонность к строгому логическому построению, чисто формальному, или наоборот логической раcплывчатости, склонности к сверхчувственному и ирреальному
Мы можем здесь различать две часто переходящие друг в друга группы: 1. Люди точной ясной логики и системы – Кант,
2. Метифизики типа Шеллинга, которые имеют связь с поэтами-романтиками
Есть тесная связь в биологическом отношении. У точных представителей критики познания есть сильные потребности в метафизики, а у романтиков есть склонность к конструктивно-абстрактному описанию своих идей.
Склонность к философствованию.
Только немногие люди отличаются такой односторонней шизотимической или циклотимической конституцией, во многом эти типы дополняют друг друга.
Ганнушкин. Особенности интеллектуальной деятельности при формах психопатии.
Выделил и обосновал клинические критерии различения конституциональных психопатий: циклоиды, шизоиды, параноики, истерики, конституционально-глупые.
Группа циклоидов: Конституционально-депрессивные. Лица с постоянно пониженным настроением
Это — прирожденные пессимисты. Интеллектуально такого рода люди часто стоят очень высоко, хотя, большей частью, умственная работа окрашена для них неприятно, сопровождаясь чувством большого напряжения. Быстро утомляются. Замечают только ошибки. Руки опускаются. Тугодумы.
Конституционально-возбужденные. противоположность конституционально-депрессивным циклоидам. Богатством мыслей, часто художественная одаренность, душевная доброта и отзывчивость, а главное, всегда веселым настроением. Учатся обыкновенно плохо; чрезвычайно неустойчивое внимание не позволяет им надолго сосредоточиваться на одном предмете В результате они усваивают большей частью только поверхностно связанные между собой обрывки знаний. Неустойчивость интересов.
Группа шизоидов:
Склонность к нежизненным, формальным построениям., к символике. аутистическая оторванность от внешнего, реального мира, отсутствие внутреннего единства и последовательности во всей сумме психики и причудливая парадоксальность эмоциональной жизни и поведения. шизоиды обыкновенно имеют чрезвычайно субъективное и неточное представление об окружающем мире. Мир искажен.
Шизоиды склонные к странным, по существу, часто несовместимым логическим комбинациям, к сближению понятий, в действительности ничего общего между собой не имеющих. Надо добавить, однако, что при наличии интеллектуальной или художественной одаренности и достаточной возможности проявить свою инициативу и самодеятельность шизоиды способны и к чрезвычайно большим достижениям, особенно ценным именно благодаря их независимости и оригинальности.
-бесполезная деятельность. Коллекционеры, ходящие босиком, странная одежда.
-утонченные эстеты-художники, творчество которых понятно лишь немногим, глубокие метафизики,
Группа параноиков:
Образование сверхценных идей, Самой важной сверхценной идеей параноика обычно является мысль об особом значении его собственной личности.
Отстаивают свои идеи, не слушают критику,
мышление параноиков — незрелое, неглубокое, по целому ряду особенностей прямо приближающееся к детскому; это мышление не только субъективно, но и резко аффективно окрашенное: правильно только то, что хочется и нравится параноику.
Склонность к резонерству. Объясняют одно понятие через другое. Не очень умные. Идеи их на самом деле не ценны.
Истерики:
противоречивость, нелогичность и непоследовательность суждений, неспособность держать в узде воображение. Хотят внимания.
Часто это — субъекты, не достигшие еще, несмотря иной раз на пожилой возраст, действительно духовной зрелости: их суждения поражают своей противоречивостью, а место логического сопоставления фактов и трезвой оценки действительности занимают беспочвенные выдумки.
Патологические лгуны. Богатая, незрелая фантазия, чтобы привлечь внимание к себе.
Чаще всего это люди, которым нельзя отказать в способностях. Они сообразительны, находчивы, быстро усваивают все новое, владеют даром речи и умеют использовать для своих целей всякое знание и всякую способность, какими только обладают. Они могут казаться широко образованными, даже учеными, обладая только поверхностным запасом сведений, нахватанных из энциклопедических словарей и популярных брошюр.
Группа конституционно-глупых:
Эта группа также находится на границе между психическим здоровьем и психической болезнью; это — люди врождённо ограниченные, от рождения неумные.
С другой стороны, сюда относятся и элементарно-простые, примитивные люди, лишенные духовных запросов, но хорошо справляющиеся с несложными требованиями какого-нибудь ремесла; результате чего в грубо элементарной жизни они часто оказываются даже более приспособленными, чем так называемые умные люди.
Говорят шаблонные фразы, поддерживают разговор, но нет оригинальности.
Подвергаются внушению. Они склонны к резонерству, говорят ложные вещи, говорят больше, чем знают на самом деле.
