- •2. Основные принципы латентно-структурного анализа: постановка задачи.
- •1. Понятия латентной и наблюдаемой переменной. Проблема их соотнесения в социологии.
- •2. Основные принципы латентно-структурного анализа: соотношения, позволяющие получить описание латентных классов; интерпретация латентной переменной.
- •1. «Мягкие» и «жесткие» методы сбора данных. Их достоинства и недостатки
- •2. Основные принципы латентно-структурного анализа: соотношения, позволяющие отнести конкретного респондента к латентному классу.
- •1.Теория шкалирования как попытка совместить положительные стороны «мягкого» и «жесткого» подходов.
- •2. Одномерное развертывание: решаемые задачи; модель восприятия респондентом предлагаемых ему объектов; процедура построения шкалы; свойства построенной шкалы.
- •1. Основные цели методов одномерного шкалирования.
- •2. Эмпирическая и числовая системы с отношениями. Понятие гомоморфизма между ними.
- •1. Понятие модели восприятия респондентом предлагаемых ему объектов (суждений). Рассмотрение введения такой модели как своеобразного подхода к «смягчению» процесса сбора данных.
- •2. Определение шкалы и ее допустимых преобразований.
- •1. Измерение установки методом Терстоуна: этапы процесса.
- •1, Геометрическая модель, «заложенная» в методе Терстоуна измерения установки.
- •2, Основные задачи репрезентационной теории измерений. Формальная адекватность математического метода. Цель построения интервальной шкалы.
- •1. «Цена» получения интервальной шкалы при измерении установки методом Терстоуна.
- •2. Недостаточность формализма репрезентационной теории измерений для решения проблемы измерения в социологии.
- •1. Сбор данных методом парных сравнений. Его преимущества и недостатки по сравнению с методами прямых оценок объектов.
- •2, Шкалы, промежуточные между номинальной и порядковой. «Неполноценный» порядок (частичное упорядочение, нарушение условия транзитивности).
- •1. Свойства матрицы парных сравнений (полученной от одного респондента). Причины их нарушения. Способы преодоления этих нарушений.
- •2. Типология шкал Кумбса по процедурам опроса и моделям поведения респондентов.
- •1. Модель Терстоуна парных сравнений: предположения о характере восприятия респондентами шкалируемых объектов.
- •2. Типология шкал Кумбса по упорядочению объектов и расстояний между ними.
- •1. Модель Терстоуна парных сравнений: алгоритм получения искомых шкальных оценок.
- •2. Нечисловые измерения в социологии.
- •2. Достоинства и недостатки номинальных шкал по сравнению со шкалами более высокого типа.
- •1. Проблемы построения индексов.
- •2. Экстенсивные и интенсивные величины в социологии.
- •1. Измерение установки методом Лайкерта. Роль критерия согласованности ответов.
- •2. Проблема надежности социологического измерения.
- •1. Шкалограммный анализ Гуттмана. Решение проблемы существования латентной переменной и выбора системы информативных признаков.
- •2. Многомерное шкалирование: задачи, решаемые с его помощью.
- •1. Общее представление о проективной технике.
- •2. Многомерное шкалирование: основные элементы формализма («вход», «выход», свойства матрицы близостей, функция расстояния, функция стресса, неоднозначность решения.
- •2. Основные модификации многомерного шкалирования: метрическое и неметрическое, индивидуальное, многомерное развертывание.
- •2. Роль социолога в процессе применения многомерного шкалирования: формирование исходных данных и интерпретация результатов.
1. Общее представление о проективной технике.
Прежде всего о том, что такое психосемантика. Как известно, семантика — это "раздел языкознания и логики, в котором ис¬следуются проблемы, связанные со смыслом, значением и ин¬терпретацией знаков и знаковых выражений". Психосемантика же изучает психологическое восприятие человеком значений и смыслов разного рода объектов (в том числе понятий, а также знаков и знаковых выражений), про¬цесса интерпретации им этих объектов. В нее входят разные на¬правления, в определенной мере отличные друг от друга и по решаемым задачам, и по подходам к их решению. Одна из основных задач психосемантики — построение так называемого семантического пространства, т.е. нахождение системы тех латентных факторов, в рамках которых респондент "работает", так или иначе оцени¬вая какие-либо объекты. Необходимо подчеркнуть, что респон-дент, как правило, не дает себе отчета в существовании этих факторов. Семантическое пространство по существу является ис¬следовательской моделью структуры индивидуального сознания, на основе которой происходит восприятие респондентом объек¬тов, их классификация, сравнение и т.д.
Иногда психосемантические методы относят к проективной технике. "Особенность проективных процедур в том, что стиму¬лирующая ситуация приобретает смысл не в силу ее объектив¬ного содержания, но по причинам, связанным с субъективны¬ми наклонностями и влечениями испытуемого, т.е. вследствие субъективированного, личностного значения, придаваемого ситуации испытуемым. Испытуемый как бы проецирует свои свойства в ситуацию".
Наряду с методом СД к проективной технике относят и дру¬гие процедуры: метод незаконченных предложений, изучение разного рода ассоциаций респондентов по поводу заданного сти¬мула и т.д.
Ообоснованность проектив¬ных процедур определяется прежде всего теоретическими посыл¬ками, руководствуясь которыми исследователь истолковывает дан¬ные. Сделаем некоторые предварительные замечания соответству¬ющего плана, касающиеся основного интересующего нас в дан¬ной работе психосемантического метода, — СД.
Метод СД направлен не только на поиск семантического про¬странства и анализ лежащих в его основе факторов, но и на изу¬чение взаимного расположения объектов в этом пространстве (т.е. различий в восприятии объектов рассматриваемым респонден¬том). Для социолога круг задач, решаемых с помощью СД, более широк — его интересы требуют нахождения усредненных показа¬телей соответствующего рода; выделение типов людей, обладаю¬щих сходным восприятием рассматриваемых объектов.
По существу мы здесь имеем дело с одним из частных случаев той глобальной задачи, о которой говорили в первом разделе-(п. 3.2): метод СД позволяет с помощью жесткого формализован¬ного опроса получить более или менее адекватную информацию о довольно тонких психологических структурах восприятия чело¬веком окружающего мира. И снова для того, чтобы в нашем "бо¬лее или менее" было больше "более", чем "менее", требуется тща¬тельное отслеживание той модели, которая дает нам возможность соединить несоединимое. Это мы и намереваемся сделать ниже.
Основой той психологической теории, на которой базируется метод СД, служат понятия "значение" и "смысл". Отме¬тим только, что оба понятия отражают общественный опыт, ус¬ваиваемый индивидом. Оба являются результатом определенной организации (классификации) сознанием человека того потока впечатлений, который последний получает от окружающего мира. Но первое отвечает коллективному опыту людей (так, ребенок присваивает готовые, исторически выработанные значения), а второе — опыту отдельного субъекта, это как бы внутренне мо-тивированное значение для субъекта. Первое в большей мере со¬ответствует классификации когнитивного характера (логике ума), а второе — аффективного (логике чувств). Однако структуры и значений, и смыслов сложны. В частности, в обеих можно выде¬лить и когнитивный, и аффективный компоненты. Нас в основ¬ном будет интересовать эмоциональная сторона смыслов, при¬писываемых респондентами тем или иным объектам.