Темы для самостоятельной научно-исследовательской работы студентов

1. Дисциплинарная структура современного социального и гуманитарного знания, тенденции ее изменения.

2. Различие оснований социальных наук и гуманитарных дисциплин. Значение гуманистической традиции для гуманитарного знания.

3. Особенности позиции ученого в сфере социальных и гуманитарных исследований. Тенденция к интеграции естественнонаучного и социально-гуманитарного знания.

4. Сравнительный анализ куммулятивистской модели науки и «Case studies».

5. Специфика субъекта социального и гуманитарного познания. Индивидуальное, коллективное, сверхиндивидуальное в сознании субъекта социального познания.

6. Объект социально-гуманитарного знания как превращенная форма субъективности. Субъект-объектная целостность – фундаментальная особенность социально-гуманитарного знания.

7. Кантовское разграничение бытия и сферы ценностей как исток аксиологии. Ценностный характер социально-гуманитарного знания.

8. Обоснование социально-гуманитарного познания с помощью понятия ценности в неокантианстве. «Науки о природе» и «науки о духе»: проблема метода гуманитарного познания.

9. Вопрос о природе ценностей: основные подходы (натурализм, культурно-исторический плюрализм, трансцендентализм), их реализация в различных областях социально-гуманитарного знания.

10. Проблема рациональности и истинности социально-гуманитарного познания в «философии жизни» и феноменологии.

11. Герменевтика как метод «наук о духе». Переживание, понимание, интерпретация. Понимание и объяснение.

12. Значение идей М. Хайдеггера о предпонимании и герменевтическом круге для социально-гуманитарного знания.

13. Э. Гуссерль о кризисе наук и европейской культуры. Критика объективизма новоевропейской науки и истинный смысл рациональности.

14. Проблема социальной реальности и рациональности социального познания в феноменологической социологии, «социологии повседневности», социологии знания, этнометодологии. Повседневность и рациональность.

15. Коммуникативная природа социального и гуманитарного знания. «Лингвистический поворот» в социально-гуманитарном познании XX в.

16. Философский структурализм: культура как текст. Означаемое и означающее, синхрония и диахрония, структура и история.

17. Тема языка в фундаментальной онтологии М. Хайдеггера и философской герменевтике Х.-Г. Гадамера. Языковая устроенность человеческого «опыта мира».

18. Постмодернизм: реальность как текст. Размыкание структуры в контекст. Деконструкция как исследовательская стратегия.

19. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Перечень типовых вопросов к экзамену по курсу «методология научного знания»

1. Функции и роль философии в научном познании.

2. Общая характеристика позитивизма, основные этапы развития.

3. Общая характеристика классической науки.

4. Общая характеристика неклассической науки.

5. Общая характеристика постнеклассической науки.

6. Проблема истины в науке.

7. Специфика научного познания.

8. Уровни научного знания. Соотношение эмпирии и теории.

9. Структура и методы эмпирического уровня.

10. Структура и методы теоретического уровня.

11. Метатеоретический уровень научного знания: его структура и методы.

12. Научная теория и ее структура.

13. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов.

14. Индукция и дедукция как методы научного познания.

15. Научная парадигма: структура и основные компоненты. Т.Кун «Структура научных революций» (Дополнение 1969 г.).

16. Куммулятивистская модель развития науки.

17. Специфика научных революций (Т. Кун, И. Лакатос).

18. Принцип фальсификации научной теории и концепция перманентной научной революции (Поппер К. «Предположения и опровержения»)

19. Классический идеал научной рациональности и субъект-объектная парадигма: общая характеристика, эвристические возможности и пределы использования. («Классический и неклассический идеал рациональности»)

20. Неклассический идеал научной рациональности: общая характеристика. (М.Мамардашвили. «Классический и неклассический идеал рациональности»).

21. «Case studies» как научный метод: общая характеристика.

22. Объяснение и понимание: парадигмальные различия.

23. Естественнонаучная и гуманистическая парадигмы в психологии (особенности построения теоретической модели психического).

24. Структура методологического знания (философский, общенаучный, частно-научный уровни методологии).