Протокол обследования детей 5 – 6 лет

Не понимает цель, в условиях обучения действует неадекватно

1

Принимает задание, но не понимает условия задачи, ставит матрешки в ряд без учета их размера; после показа правил размещения матрешки, самостоятельно не ориентируется на величину

2

Принимает и понимает условия задачи, самостоятельно выполняет задание, пользуясь практическим примериванием

3

Принимает и понимает условия задачи, сам выполняет задание, пользуясь зрительной ориентировкой

4

Не понял задание, не стремится его выполнить, после обучения задание не понимает

1

Принял задание, пытается выполнить его, используя хаотические действия, после обучения не переходит к выполнению задания методом проб

2

Принимает и понимает задание, выполняет его методом «перебора вариантов», но после обучения пользуется методом направленных «проб»

3

Принимает и понимает задание, с интересом выполняет его либо методом практического примеривания, либо зрительным соотнесением

4

Не понимает цель, в условиях обучения действует неадекватно

1

Принимает задание, но не понимает его условий, раскладывает палочки иначе, чем в образце, не может построить памяти, но и по образцу, выполняет задание по показу или строит толь­ко элементы «лесенки»

2

Принимает и понимает задание, но самостоятельно вы­полнить не может, после повторного показа взрослым постройки, спо­собен перейти к самостоятельному способу выполнения задания по образцу

3

Принимает и понимает задание, умеет воспроизвести кон­струкцию по памяти

4

Задание не принял, при обучении действует неадекватно

1

Принимает задание, но не понимает его условий, раскла­дывает картинки без учета целостного восприятия предметного изоб­ражения, в процессе обучения пытается складывать картинку, но пос­ле обучения не переходит на самостоятельное выполнение задания

2

Принимает и понимает задание, но самостоятельно вы­полнить не может, после обучения самостоятельно складывает картин­ку

3

Принимает и понимает задание, самостоятельно справля­ется с заданием

4