22.Теории профессионального развития, исп в карьерном консультировании.

1.Дифференциально-типологический подход (Парсонс). Схема работы профконсультанта: -Исследование клиента. -Изучение профессий. -Сопоставление этих двух компонентов. Консультант опирался при таком подходе на данные дифференциальной психологии личности и типологии профессий, поэтому традиционный подход называют также дифференциально-типологическим. Опорой данного подхода служила функциональная психология начала ХХ века, обусловившая как положительные его стороны, так и недостатки. К недостаткам можно отнести следующее: профессии рассматривались как устойчивые образования, как суммы компонентов, каждый из которых требует для своего выполнения от работника определенных психических способностей-функций; личность работника понималась как обладающая набором биологически детерминированных способностей, мало поддающихся развитию. Таким образом, каждый человек изначально оказывался уже предопределенным к отдельным видам профессионального труда. Успех проф выбора зависел от возможной «встречи» личностной структуры и структуры проф требований, а задача проф заключалась в составлении прогноза того, какая профессия несет для клиента большую удовлетворенность и успешность. Дж. Голланд автор типологии личности и професс среды. Осн идея: удовлетворенность человека своей профессиональной жизнью не исчерпывается узко понимаемым перечнем выполняемых им в труде профессиональных задач и действий, но включает и профессиональное общение с людьми близкого, понятного душевного склада, из которых формируется своеобразная духовная среда. Модель личности и ее развития в профессиональной жизни, по Дж. Голланду, предполагает существование некоего относительно устойчивого во времени эмоционально-ценностного ядра, связанного с развитием определенных способностей и склонностей личности. В этом отношении теория Голланда близка концепции Е.А. Климова. Выделил 6 типов личности:1.Реалистический-прагматичный. 2.Исследовательский. 3.Артистический-художественный 4.Социальный. 5.Предпринимательский-инициативный 6.Конвенциональный.Для каждого типа существует определенный набор предпочитаемых профессий.2.Структурно-поведенческий подход (Миллер, Леман).Выделяются паттерны профессионального поведения в разной мере успешные в труде, «картины» максимальной продуктивности и спадов в разные возрастные периоды жизни. Гарвел Леман (Lehman H., 1953) обнаружил примечательный факт: оказалось, что для ученых, сделавших выдающийся вклад в науку, характерно отсутствие «спада» творческой продуктивности в среднем и пожилом возрасте по сравнению с рядовыми исследователями. Так если у первой группы спад обнаруживается у 21 %, то у второй группы — в 72 % случаев. 3.Мотивационные (психодинамические) теории. . Помимо заработной платы и правовых гарантий в труде (значимость этих факторов повышается с ростом беработицы), люди ищут в профессиях общение, способ найти взаимопонимание и признание своих личностных качеств, ощущение себя членом общества.Например, концепция А. Роу, основанная на концепции мотивации А. Маслоу. Классификация предназначалась для карьерного консультирования клиентов с определенными психодинамическими особенностями личности. интересы: 1 — cфера обслуживания; II — деловые контакты; III — организаторск контакты; IV — технологии; V — работа на воздухе; VI — наука; VII — общая культура; VIII — искусство и предпринимательство. Вторым основание классификации профессий является ответственность работника 4.Теории развития. Авторы не только описывают феномены профессиональной жизни, но и пытаются понять их происхождение и обрисовать возможности прогноза, развития.IV.1. Концепция возрастных стадий профессиональной жизни.Теории развития карьеры рассматривают возможности карьерного консультирования клиентов на основе представлений о вариантах профессионального развития личности, его закономерностях. Особой популярностью пользуется концепция возрастных стадий карьеры американского психолога Дональда Сьюпера IV.2. Стадии цикла профессионализации. Современные условия общественной жизни все чаще ставят человека в условия смены профессии. Поэтому нормативные стадии профессионализации, соотнесенные с возрастными периодами жизни, могут не совпадать с качественно своеобразной ролью (оптанта, адепта, адаптанта, интернала и пр.) в рамках цикла профессионализации. IV.3. Социально-когнитивные теории (принятие решений).Данные теории отличаются тем, что в них процесс профессионального самоопределения, профессионального развития рассматривается в контексте индивидуальных особенностей прогнозирования и принятия решений личностью. Альтернативы карьер сравниваются субъектом выбора по ценности связанных с ними возможных событий. IV.4. Теории единства профессионального и жизненного, личностного самоопределения.