20.Стадии развития человека как субъекта труда. Этапы становления профессионала в цикле профессионального развития личности (е.А.Климов).

Этапы развития человека как субъекта труда (по Климову).1.Период допрофессионального развития: от рождения до 11-12 лет, здесь выделяются стадии раннего детства, или предыгры; стадия дошкольного детства; стадия младшего школьного возраста (от 7-8 до 11-12 лет). В целом, это время формирования произвольной регуляции своего поведения, овладения речью, формирования общетрудовых умений — умений самоорганизации и самоконтроля своей деятельности, планирования, доведения до конца начатой работы, умения концентрироваться на извне поставленной задаче. В этот период должна быть воспитана потребность быть равноправным членом общества и создавать что-то ценное для людей, это время начального овладения смыслами труда.2Период выбора профессии: от 11 до 18 лет. В этот период большинство школьников принимают решение о выборе первой профессии, профессионального учебного заведения, так как существуют колледжи, техникумы, профессиональные училища, в которые принимают лиц, закончивших 9 классов общеобразовательной школы.3Период собственно профессионального развития (19-60 лет).Маркова и Бодров выделяют также 1.послепрофессионализм – период спада, выход на пенсию.Кроме того они выделяют непрфессионализм – стаж большой, а толку мало: браки, ошибки, наплевательское отношение к труду.Оптант - выбирающий профессию, потенциальный субъект труда. Принятие решения в ситуации неопределенности, выбор профессии, учебного заведения, образа жизни. Проблемы психологов: Профориентация, карьерное консультирование. Адепт - Обучающийся в профессиональном учебном заведении, осваивающий проф навыки и умения, присваивающий систему ценностей, свойственную этому кругу профессионалов. Оптимальное усвоение программы, выбор специализации, накопление начального опыта, ориентация в возможности трудоустройства. Проблемы психологов: совершенствование программы и методов профессионального обучения и воспитания. Адаптант — (лат. «adaptere» — приспособлять), человек, который находится в начале самостоятельной профессиональной деятельности и должен приспособиться к трудовому коллективу и организационной культуре учреждения (социальная адаптация), к сложностям профессиональных задач и ситуаций (профессиональная адаптация), к своей профессиональной роли, к её включению в систему личностных смыслов, потребностей и мотивов, что может потребовать изменений и себя, своей системы ценностей, образа «Я» (личностная адаптация). Интернал — (лат. «internus» средний) человек, освоивший профессиональные задачи среднего уровня сложности. Этот период может длиться достаточно долго и не перейти в стадию мастера, ибо не все люди склонны к ежедневному выполнению сложных задач. Психологи могут способствовать оптимизации функционального состояния субъекта труда, находящегося на этой стадии развития. В этот период могут проявиться противоречия, конфликты, кризисы развития, в преодолении которых также могут помочь психологи.

Мастер — человек, овладевший вершинами профессионального мастерства, умеющий выполнять самые сложные профессиональные задачи. На этой стадии, как и на следующих, актуальны проблемы профессионального развития, обусловленные кризисами, противоречиями, возможны проявления профессиональной дезадаптации. Авторитет — человек, достигший квалификации мастера, но, к тому же, обладающий неформальными лидерскими качествами, умеющий убеждать, оказывать влияние на коллег по труду.Наставник — человек, владеющий вершинами мастерства, имеющий потребность передать свой опыт другим людям, реально осуществляющий роль учителя, инструктора по отношению к новым работникам. Если человек всю жизнь проработал в одной профессии и эта стадия совпадает с периодом поздней зрелости (после 50 лет), типичны проблемы, обусловленные снижением профессиональных возможностей, психофизиологических функций, типичные для этого возраста.