3. Основные подходы и школы в управлении

1. Подход с позиции выделения различных школ

Школа научного управления

1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи

1. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения

2. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач

3. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности

4. Отделение обдумывания и планирования от самой работы

Классическая школа управления

1. Развитие принципов управления

2. Описание функций управления

3. Систематизированный подход к управлению всей организацией

Школа человеческих отношений и поведенческих наук

1. Применение управления межличностными отношениями в коллективе для повышения удовлетворённости и производительности

2. Применение к управлению наук о человеческом поведении, помогающих работнику в осознании собственных возможностей для максимального использования его потенциала

Количественная школа

1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей

2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях

2. Процессный подход

Рассматривает организацию как серию взаимосвязанных управленческих функций: планирования, организации, мотивации, контроля. Связующие процессы: принятие решений, коммуникации

3. Системный подход

Подчёркивает, что руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимосвязанных элементов: людей, структуры, задач и технологии, которые ориентированы для достижения различных целей в условиях меняющейся внешней среды

4. Ситуационный подход

Говорит о том, что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Не существует единого «лучшего» способа управлять организацией. Самым эффективным методом в конкретной ситуации является тот, который более всего соответствует данной ситуации