Глава 5. Что делать, если… Проблемы детской адаптации

Особенности индивидуальной личностной организации ребенка, несомненно, сказываются на процессе его адаптации в детском коллективе. У одних детей привыкание к новой среде протекает легко и безболезненно, у других адаптация связана с трудностями общения с новыми людьми — вожатыми и сверстниками. Наиболее частыми вариантами дезадаптации детей разного возрас­та вне привычной домашней среды являются тоска по дому, застенчивость, избежание групповой деятельности, агрессивность, гиперактивность, болезненность.

Кроме того, отдельного внимания взрослых в лагере летнего отдыха требуют к себе самые маленькие дети.

В детском оздоровительном лагере, как и в любой семье, могут возникать самые различные ситуации, знания о которых помогут избежать неприятных последствий, сложностей со здоровьем детей. Приведем краткую информацию по данному вопросу.

Если… ребенок скучает по дому

Тоска по дому — естественная эмоция при переживании стрессовой ситуации, какой является резкая перемена жизненных условий. В большей или меньшей степени она присутствует у всех детей. Как правило, по истечении двух-трех дней печаль разлуки с домом сглаживается. Дети увлекаются новым образом жизни, оценивают преимущества «детского общежития». Однако у некоторых детей тоска не проходит. Этих ребят не трудно заметить. Они печальны, грустны, часто плачут, много времени проводят у лагерных ворот в надежде на приезд родителей, плохо засыпают ночью, считают дни до конца смены.

Обычно это дети, очень привязанные к родителям, не очень самостоятельные, ищущие тепла, заботы и под­держки. Поэтому задача взрослых в детское лагере — найти способ утешения таких ребят, наладить с ними теплый эмоциональный контакт — поговорить по душам, найти что-то общее в интересах.

Расставание с близкими легче перенести, если в лагерь привезти уютную домашнюю вещь, напоминающую о семье, — старый плед, любимую игрушку, семейную фотографию.

Можно посоветовать родителям ребенка, тяжело пе­реживающего отъезд, дать ему с собой ободряющее письмо, чтобы он мог перечитывать его в моменты грусти, или подарить перед поездкой «успокаивающий» талисманчик.

Полезно устроить в отряде вечер рассказов о доме, о близких, когда дети могли бы поделиться друг с другом своими воспоминаниями и чувствами, в том числе и грустью. То, что другие испытывают похожие переживания, поддерживает и ободряет.

В некоторых лагерях летнего отдыха практикуется тренировочный заезд родителей вместе с детьми на один день за неделю до смены

В игре ребята знакомятся с вожатыми, другими детьми, местом, где скоро будут жить, и вновь уезжают домой, чтобы за неделю привыкнуть к мысли об отъезде из дома и соскучиться по лагерю. Часто пугает не сама разлука с семьей, а неопределенность будущей перемены. В случае тренировочного отъезда этот страх сглаживается — предстоящая неясная и этим пугающая перемена принимает реальные, вполне обычные очертания

Важно учитывать еще один фактор в работе со скучающими детьми. Часто такая проблема возникает в семьях, где сами родители боятся отпустить от себя детей и слишком переживают о том, что будет с ребёнком вдали от них, — ситуация так называемого психологи­ческого «симбиоза». Тоска детей в данном случае — продолжение тоски их родителей. Поэтому важна предварительная беседа с мамами и папами о том, как спокойно готовить ребенка к лагерю, относиться к отъезду как к радостному и долгожданному событию, вместе предвкушать возможные приятные моменты самостоятельной жизни в лагере. Также необходимо разъяснить родителям, как не травмировать ребенка приездом в гости — встречаться с легким, хорошим настроением, рассказывать обо всем, что произошло интересного за это время, акцентируя внимание ребенка на положительных приобретениях. Избегать драматичных расставаний, прощаться недолго и без слез.

Эмоциональный опыт первой разлуки с домом очень важен для ребенка Правильно помогая пережить это событие, взрослые могут сообщить ему веру в свои силы и самостоятельность, что психологически готовит ребенка ко взрослой ответственной жизни, независимости в решениях и поступках. То, насколько этот выбор будет привлекательным для подростка, зависит уже от первых детских попыток отделения от семьи.

Если… ребенок застенчив

Летняя смена может оказаться недостаточно продолжительным периодом для успешной адаптации робких, стеснительных ребят. Известно, что застенчивым детям требуется больше времени, чтобы познакомиться с остальными, что-то рассказать о себе, раскрыть свои способности.

Умелое поведение взрослого может повлиять на ус­пешное проявление такого ребенка в группе.

Застенчивость — черта человеческого характера. Станет она достоинством или недостатком — зависит от то­го, как к этому будут относиться окружающие. Вожатому важно подчеркнуть, ненавязчиво, положительные стороны этих ребят - вежливость, умение слушать, сочувствовать, — которые не менее важны в общении, чем способность эффектно представить себя и интересно говорить.

Иногда мнимая скромность возникает из-за того, что ребенка просят сыграть роль, которая ему не подходит. Не всем детям приятны шумные, подвижные игры или, например, выступления на широкую публику. Тем не менее, в узком кругу друзей они могут раскрыть свои таланты и стать любимцами товарищей допустим, хорошо играя на гитаре.

Если же стеснительный ребенок отказывается от участия в любом предложенном деле, объясняя это «недостатками» своего характера, здесь необходим особый подход. Стоит рассказать и показать ребенку, что его застенчивость признают и принимают, что это нормальное и достойное уважения человеческое качество, которое не нужно прятать. Робкий и стеснительный человек может жить интересной, многообразной жизнью, стать хорошим другом тому, кто оценит его по достоинству. Если ребенку нужна поддержка, можно договориться, какой именно вид помощи вожатого ему будет удобно принять с той целью, чтобы подросток мог участвовать в общей групповой деятельности с удовольствием.

Важно чувствовать ситуацию и не ограждать застенчивого ребёнка от трудных для него поступков, не создавать имидж «особого ребенка».

Возрастная застенчивость является следствием взросления, осознания себя, а не патологическим симптомом. Поэтому при доброжелательном отношении сверстников и взрослых, принятии «на равных» робость и стеснительность станут незаметными и могут пройти.

Если… ребенок агрессивен

Агрессивность детей и подростков, как правило, становится одной из самых заметных и трудных проблем для вожатых.

Детская враждебность проявляется в грубости, задирчивости, драчливости. Еe проявлениями могут быть непослушание, несоблюдение режима, правил и законов детской организации. Крайние проявления агрессивности — это разрушительные, жестокие действия, антисоциальное поведение.

На силу агрессивных привычек влияет ряд факторов— с целью выбора правильной воспитательной позиции надо их различать.

1.Дети, которые часто сталкивались с гневом, враждебностью в свой адрес, сами реагируют агрессивно даже на небольшое раздражение.

2. Частое достижение успеха путем агрессии приводит к сильным атакующим привычкам. Если подросток привык добиваться успеха в отношениях устранением какого-либо препятствия силовым способом или каким-то образом за это вознаграждался, выбранный способ взаимоотношений становится преобладающим. Причем тенденция к враждебности может не зависеть от ситуаций, провоцирующих на агрессию и не провоцирующих

3. Культурные и субкультурные нормы.

Кроме того, рассматривая детскую агрессию, необходимо учитывать роль темперамента, т. е. Врожденные свойства человеческой личности, такие, как импульсивность, интенсивность поведенческих реакций, высокий уровень активности и независимости, могут оказать существенное влияние на развитие агрессивности ребенка. Так, например, независимые дети особо ярко сопротивляются групповому давлению, стремясь к самоуважению.

На разных стадиях подросткового возраста проявление агрессивности различно.

У детей 10—11 лет преобладает физическая агрессия. У подростков 12—13 лет наиболее выражены реакции негативизма (оппозиционное поведение). Для 14—15-летних подростков в первую очередь свойственна вербальная агрессия (ссоры, крик, визг, угрозы, ругательства). Руководителю детского коллектива важно учитывать причины, возрастные особенности и типы проявления агрессии с целью протезирования конфликтных ситуаций и подготовки к ним.

Занимаясь с агрессивным ребенком, важно учитывать то, что его поведение нельзя однозначно считать «плохим». Агрессия выполняет защитную функцию в критической ситуации. Поскольку агрессивное поведение чаще наблюдается в критические возрастные периоды, его проявление свидетельствует о том, что ребенку стало сложнее переживать любую трудную ситуацию. Таким образом, периоды выраженной агрессивности случаются даже у здоровых, нормально воспитываемых детей.

Распространенными методами коррекции детской агрессии считаются следующие:

1. Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих.

2. Включение агрессивного действия в контекст полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими. (Участие в спортивных состязаниях, трудное поручение в походе, конкурс «крикунов»).

3. Установление запрета на агрессивные действия ребенка (не разрешать проявлять агрессию). (Например, отрядное правило «У нас нельзя обзывать друг друга»).

4. Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребенка разрушительного поведения.

Если… ребенок «неуправляем»

Самые шумные и подвижные, легковозбудимые и невнимательные - эти дети, несмотря на свою активность и тягу к общению, трудно приспосабливаются к новой среде и к новым людям. В свою очередь, и окружающие нелегко приспосабливаются к ним. Трудности адаптации таких ребят связаны с несоблюдением лагерною режима, дерзостью и озорством, упрямством и несговорчивостью, эмоциональными перепадами в настроении, обидчивос­тью и впечатлительностью. Руководители детских коллек­тивов часто называют их «неуправляемыми». И это можно понять. Гиперактивные, эмоционально неустойчивые де­ти действительно трудно поддаются контролю и не выно­сят давления.

Подавлять чрезмерную активность ребят или лишать их возможности много двигаться было бы слишком сурово и неэффективно. Более целесообразно канализировать энергию в нужное русло.

Подвижным, непоседливым детям нравятся спортивные игры, где ждать недолго и действия быстрые (футбол, каратэ, спортивные эстафеты). Им может быть приятно выполнять поручения, где требуются ловкость и быстрота (отрядные «связные»).

Часто упускаемый организаторами момент — энергичные ребята как бы занимают много места. Это важно учитывать, выбирая помещение для группового занятия или работы. Нехватка пространства провоцирует неспо­койных детей на конфликты с рядом располагающимися.

Кроме того, важно помнить, что «сидячие» занятия или, например, поездки нужно прерывать с целью разминки. Так, гиперактивный ребенок может реализовать свою потребность в движении и высвободить энергию приемлемым способом. Не всегда удается направлять гиперактивных детей, используя лишь слова. Есть риск быть не услышанным. Поэтому важные наставления полезно сопровождать легким, негрубым прикосновением.

Если говорить, смотря ребенку в глаза и придерживая за плечо или за руку, он поймет, что сообщение следует выслушать.

Что касается соблюдения режима, то подвижному и невнимательному ребенку необходимо ясно и точно донести сведения о распорядке дня, убедиться, что он их запомнил. За несколько минут до смены деятельности об этом нужно предупредить, чтобы у ребенка был запас времени для переключения.

Если же такие ребята все же не выполняют каких-либо значимых требований, важно настойчиво и после­довательно напоминать об обязательности их выполнения. Рано или поздно терпение будет вознаграждено.

Чтобы не возникало проблем с эмоциональными перепадами у впечатлительных детей, взрослые должны беречь их от перегрузок и учитывать обостренную чувствительность возбудимых ребят к внешним раздражителям: шуму, свету, запахам, эмоционально насыщенным событиям.

Рекомендуется вовремя замечать, когда ребенок утомлен, и ограждать его от лишних впечатлений, уменьшить возбуждение, предоставляя возможность отдохнуть или отвлечься.

Если… ребёнок часто болеет

Несомненно, летний лагерь предоставляет детям замечательную возможность для активного эмоционального общения со сверстниками. Другая причина, по которой в семьях отдают предпочтение организованному детскому летнему отдыху, — это его оздоровительная направленность.

Летнее солнце, свежий воздух, продуманный режим дня, спортивные мероприятия помогают ребятам становиться сильнее и крепче. Отчасти поэтому среди приехавших в лагерь встречается немало ребят с ослабленным здоровьем. Помимо того что они находятся под наблюдением работающего в лагере врача, это еще один объект для особого внимания вожатого. Специфика работы с болезненными детьми заключается не только в выполнении медицинских рекомендаций и соблюдении соответствующих ограничений. Ослабленные, часто болеющие дети, как правило, отличаются еще и психологическими особенностями характера.

Если к их заболеванию с повышенным вниманием относились дома, то и в лагере они будут искать любой возможности добиться привычной взрослой реакции — опеки, утешении, близкой дистанции. Это надо знать и в случае надобности отличить истинное недомогание от повода привлечь к себе внимание окружающих, отказаться от трудного поручения, участия в спортивном мероприятии.

Важно расценивать это как вполне ожидаемую особенность личности ребенка, обычно ограждаемого от трудностей Обвинения в симуляции здесь не уместны Лучше заранее предупреждать ребенка о возможно трудных для него заданиях, настраивать на их преодоление, обязательно поощрять смелость, активность, выносливость, если таковые проявляются.

Что касается потребности в заботе и утешении, здесь тоже нужно опередить ребенка и поддерживать с ним теплый эмоциональный контакт, не давая повода для привлечения внимания путем болезни.

Другими скрытыми причинами заболеваний в лагере могут быть тоска по дому, неналаженное общение со сверстниками, несамостоятельность и повышенная мнительность.

Умеющему наблюдать взрослому эти причины будут заметны Помогая ребенку решить указанные проблемы, можно исцелить и вследствие них возникающее нездоровье.

Если… ребенок первый раз в оздоровительном лагере

Такой ребенок потребует большего внимания к себе. Вожатому надо помнить, что у него отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию; к новым порядкам. Чувство покинутости, одиночества испытывают, как правило, именно такие дети.