73

ПОВОЛЖСКАЯ СОЦИАЛЬНО ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

Исторический факультет

Кафедра педагогики, психологии и методики преподавания

истории

Шевченко о.Ю.

Едем в лагерь.

Методическое пособие для студентов

к летней педагогической практике.

Самара 2012

Содержание:

Введение………………………………………….

Глава 1. Цели и задачи педагогической практи

ки………

Глава 2. Возрастные особенности детей………….

Глава 3. Динамика развития детского коллекти

ва…………………………………………..

Глава 4. Психодиагностические методики………….

Глава 5. Что делать, если …………………. …………

Глава 6. Вопросы и ответы: советы «быва

лых»……………………………………………

Глава 7. «Казнить нельзя помиловать» - где запя

тая?………………

Глава 8. Как активизировать деятельность де

тей?………………………………………….

Глава 9. Как организовать отрядный «ого

нёк»…………………………………………..

Глава 10. Игры,конкурсы, викторины…………..

Глава 11. КТД (коллективно – творческие

дела)………………………………………

Литература…………………………………………….

ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

Если ребёнка постоянно критикуют,

он учится ненавидеть.

Если ребёнок живет во вражде,

он учится агрессивности.

Если ребёнка высмеивают,

он становится замкнутым.

Если ребёнок растет в упреках,

он учится жить с чувством вины.

Если ребёнок растет в терпимости,

он учится понимать

других.

Если ребёнка подбадривают,

он учится верить в себя.

Если ребёнка хвалят,

он учится быть благородным и

благодарным.

Если ребёнок растет в безопасности,

он учится верить в людей.

Глава 1.Цели и задачи педагогической практики. Отчетная документация.

Летняя педагогическая практика проходит в течении 4-х недель на 2 курсе обучения в университете.

Основная цель летней педагогической практики: формирование у студентов педагогической направленности и воспитательной умелости как начальной ступени профессионального мастерства будущего учителя-воспитателя.

Задачи практики:

• углубление и закрепление полученных психолого-педагогических теоретических знаний и умение применять их на основе личностного, индивидуального и деятельного подходов в воспитательной работе с детьми;

• формирование представлений об организации педагогического процесса в

• детском оздоровительном лагере;

• формирование педагогической направленности и профессиональных способностей: проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных, гностических;

• подготовка к воспитательной работе в общеобразовательных учреждениях;

• приобретение навыков аналитической работы: составление отчёта, анализ собственных про фессиональных успехов и неудач и итогов.

Права и обязанности студентов-практикантов.

Студент - практикант имеет право:

• По всем вопросам, возникающим во время практики, обращаться к руководителям практики университета, администрации и методистам детского оздоровительного лагеря.

• Вносить предложения по усовершенствованию воспитательного процесса, организации практики.

• Пользоваться библиотекой, методическим кабинетом и находившимися в них методическими пособиями, материалами в детском оздоровительном лагере, к которому прикреплён студент.

• принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива детского оздоровительного лагеря, выступать на педсоветах, принимать самостоятельные решения;

• иметь выходные в соответствии с Трудовым кодексом РФ.

Студент-практикант обязан:

• строго соблюдать режим рабочего дня и правила внутреннего распорядка детского оздоровительного лагеря, выполнять распоряжения и указания руководства лагеря, выполнять все виды работ, предусмотренные программой и планом практики;

• находиться постоянно с детьми и (или доверять их только ответственному за детей лицу) и нести личную ответственность за здоровье и благополучие вверенных ему детей;

• не покидать территорию лагеря без уведомления об этом руководства;

• -быть дисциплинированным, выдержанным, тактичным;

• после окончания практики сдать отчёт руководителю практики в установленные сроки.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей студент может быть отстранён от прохождения практики.

Студент-практикант, не выполнивший программу практики, не переводится на следующий курс и не допускается к экзаменам.

На кафедру педагогики, психологии и МПИ в первую учебную неделю сентября студенты представляют следующую документацию (отдельно на листах формата А4 в печатном или рукописном виде):

1. характеристику, составленную администрацией детского оздоровительного лагеря на студента-практиканта по итогам работы с оценкой его работы;

2. итоговый отчет по педагогической практике (ФОРМА ОТЧЕТА И ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА-НИЖЕ);

3. план-конспект зачётного ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА с самоанализом и психолого-педагогическим анализом методиста лагеря или руководителя практики;

4. психолого-педагогическая характеристика отряда (СХЕМА –НИЖЕ)

В течении лагерной смены студент-практикант проводит одно зачётное

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ в своём отряде.

Психолого-педагогическая характеристика коллектива.

Схема психолого-педагогической характеристики коллектива.

1. Общие сведения о коллективе.

Количество детей, их половой и возрастной состав, дети с ослабленным здоровьем, асоциальным поведением, неполные и неблагополучные семьи.

2. Организационная структура отряда как коллектива.

Характеристика выборного актива отряда и содержание его деятельности (умение руководить и подчиняться, требовательность к себе и другим). Неофициальные лидеры отряда и их взаимоотношения с официальными. Лидеры, звёзды, игнорируемые и отверженные отряда, их краткая характеристика. Характеристика группировок в отряде (если они есть)

3. Психологическое единство коллектива.

Показатели групповой сплочённости отряда, эмоционального единства и их анализ.

4. Направленность отряда как коллектива.

Виды деятельности, в которых отмечается большая эмоциональная идентификация с коллективом. Преобладающие мотивы деятельности. Отрицательные и положительные проявления в жизнедеятельности. Характеристика интересов, способностей.

5. Педагогическое руководство отрядом как коллективом.

Влияние вожатого, вожатых на отрядный коллектив, его характеристика. Отношение отряда к вожатым. Авторитет вожатого. Оптимальный стиль педагогического руководства для данного коллектива. Осуществление индивидуального подхода к воспитанникам.

6. Выводы.

На основе данных, полученных при изучении отряда, сформулируйте воспитательные цели и задачи работы с коллективом на смену.