Тема 3. Методы и формы обучения.

Формы организации обучения. Различия форм организации в школе и вузе. Выбор форм проведения занятия. Модификация форм в зависимости от используемой технологии обучения. Виды организационных форм. Общие и специфические формы обучения. Система форм высшего экономического образования.

Метод как непосредственное действие педагога и учащихся, посредствам которых передается и принимается содержание. Выбор методов обучения , в зависимости от целей, задач, содержания, принципов деятельности и готовности учащихся. Факторы, определяющие применение тех или иных методов обучения. Цели и содержание учебного материала. Состав обучаемых. Материально-технические возможности учебного заведения.

Классификация методов обучения по различным критериям. Основные методы: рассказ, беседа, упражнение, иллюстрация и т.д.. Устное изложение материала. Обсуждение изучаемого материала. Показ (демонстрация). Упражнение. Практическая работа. Самостоятельная работа.

Тема 4. Закономерности и этапы педагогического процесса.

Педагогический процесс, его функции и основные характеристики: уровень организации, уровень управления и др. Этапы педагогического процесса, его организационная и функциональная сторона. Учение и преподавание и их компоненты.

Преподавание как основная профессиональная функция педагога. Организация учебного процесса в целом. Организация и методика проведения каждого конкретного учебного занятия. Последовательное изложение материала преподаваемой дисциплины. Привитие умений и навыков рационального и продуктивного учения. Проверка степени (полноты и качества) усвоения учебного материала.

Закономерности продуктивного педагогического процесса: Динамика педагогического процесса. Развитие личности. Управление учебно-воспитательным процессом. Стимулирование. Единство преподавания и учения. Единство восприятия, мышления и практического применения. Обусловленность. Внутренние и внешние противоречия возникающие в ходе педагогического процесса. Овладение знаниями навыками, умениями как важнейшая задача, функция и конечный результат учебного процесса. Уровни знаний. Роль интереса в усвоении знаний.

Тема 5. Психологические основы обучения.

Педагогическая психология как направление психологии, занимающееся изучением механизмов, закономерностей овладения знаниями, умениями, навыками. Знания, умения, навыки, их сущность и виды.

Ассоциативно- рефлекторная концепция усвоения знаний, умений, навыков: ее сущность, механизмы. Стратегии интериоризации и экстериоризации – их сущность, этапы формирования знаний, умений, навыков.

Основные формы проявления психики человека; психологическая формула успешного обучения. Познавательные психические процессы и их роль в процессе обучения. Психологические аспекты организации учебного процесса. Штейнеровские школы.

Обучаемость как общая умственная способность и восприимчивость к обучению. Успех обучения. Социально-психологический климат, общественное мнение, коллективное настроение, степень сплоченности. Объект педагогической психологии. Предмет педагогической психологии. Психологические задачи в работе преподавателя