Функции ввр:

Обучающая функция не имеет такого приоритета как в обучении. Во ВВР она выполняет вспомогательную роль. Заключается не в формировании системы научных ЗУНов, а в обучении детей определённым навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения и др.

Развивающая функция заключается в развитии психических процессов школьников, а также в развитии индивидуальных способностей учащихся через включение их в соответствующие виды деятельности. Например, ребёнка с артистическими способностями нужно привлечь к участию в спектакле, ребёнку с математическими способностями предложить участвовать в математической олимпиаде и т.д. Учитель, заметив, что ребёнок чем-то интересуется, может предложить ему дополнительную литературу или дать поручение для подготовки к уроку, создать такие условия, когда ученик получает одобрение детского коллектива за свою компетентность по данному вопросу. Т.е. педагог открывает новые возможности ученика, тем самым укрепляет его интересы и положение в коллективе.

Воспитательная функция направлена на воспитание определённых качеств личности.

Содержание ввр имеет свою специфику, которая заключается:

1. В преобладании эмоционального аспекта над информативным, т.е. требуется обращение к разуму через чувства.

2. В содержании внеклассной работы определяющее значение имеет практическая сторона знаний, т.е содержание ВВР направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков (во внеклассной работе совершенствуются учебные навыки: занимательная грамматика, весёлая азбука и т.д.).

Поскольку в содержании практический аспект преобладает над теоретическим, разумнее рассматривать содержание с позиций деятельности детей, через которую они осваивают социальный опыт.

Познавательная деятельность детей во ВВР предназначена для формирования у них положительной мотивации к обучению, совершенствования учебных навыков. Это может быть «клуб почемучек», турнир любознательных, «Что? Где? Когда?», посещение выставок и т.д.

Развлекательная деятельность (досуговая) необходима для полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, снятия нервного напряжения. Эффективны такие формы, как огонёк, дискотеки, день варенья и т.д. Очень часто в ВВР объединяются эти два аспекта: познавательный и развлекательный («Поле чудес», «Вечер загадок», «Занимательная математика» и т.д.).

Оздоровительно-спортивная деятельность детей необходима во ВВР для их полноценного развития. Эта работа осуществляется в экскурсиях в природу, спартакиадах, подвижных играх, походах.

Трудовая деятельность отражает содержание различных видов труда. Для педагога организация труда представляет некоторые сложности, но воспитательный эффект огромный. Это кружки «Иголочка и ниточка», «Шпунтик и винтик», «Книжкина больница», изготовление наглядных пособий.

Творческая деятельность предполагает развитие способностей и интересов детей. Творческая деятельность отражается в таких формах как концерты, конкурсы песни, чтецов, рисунков, дизайн-клубы и др.

Содержание ВВР не во всех классах одинаково. На него оказывают влияние следующие факторы:

1. Традиции и особенности школы. Если в школе приоритет отдаётся обучению, то во ВВР может преобладать познавательные компоненты. Экологическое воспитание станет приоритетным в школе соответствующего профиля.

2. Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

3. Особенности самого учителя, его интересы, склонности, установки.