
- •Суть преобразований будет заключаться в следующем:
- •5. Основные направления мобилизационной подготовки экономики:
- •6. Особенности отношений рф с нато
- •7. Содержание федерального Закона об обороне
- •8. Назначение и структура вс
- •9. Управление вс рф
- •10. История инженерных войск
- •12. Современные проблемы Вооруженных сил и пути их решения.
- •13. Создание Красной Армии.
- •14. Военная реформа 1960 г.
- •15. Основные направления проведения реформы в Вооруженных Силах рф на современном этапе.
- •16. Содержание фз «о днях воинской славы России».
- •17. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •23 Февраля - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год); День защитников Отечества
- •18. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •19. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •2 Февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год).
- •20. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •21. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •27 Января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 год)
- •22. Знаменательные дни и сражения Российского государства.
- •23. Содержание фз «о статусе военнослужащих».
- •24. Содержание фз
- •Прохождение военной службы включает в себя:
- •25. Правовой основой воинской обязанности и военной службы
- •26. Конституционные права военнослужащих.
- •27. Под социальной защищенностью
- •Социальная защита военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей является функцией государства и предусматривает:
- •28. Классификация льгот офицерам и членам их семей
- •29. Положение о порядке прохождения военной службы
- •Прохождение военной службы включает в себя:
- •30. Контракт о прохождении военной службы (Статья 32 фз-53)
- •31. Воинские должности (Статья 42 фз-53).
- •Назначение на воинские должности, освобождение от воинских должностей (Статья 43 фз-53).
- •32. Составы военнослужащих и воинские звания (Статья 46 фз-53)
- •Присвоение воинских званий (Статья 47 фз-53)
- •33. Порядок увольнение с военной службы ( из Статьи 51 фз-53)
- •34. Основные принципы международного права.
- •35. Международное гуманитарное право
- •36. Основные принципами международного гуманитарного права.
- •37. Принцип защиты прав, означающий, что государство должно как на национальном, так и на международном уровне обеспечить защиту лиц.
- •38. Женевская конвенция.
- •39. Участников вооруженных конфликтов можно условно разделить на две группы.
- •40. Конвенция «о запрещении или ограничении применения конкретных видов обычного оружия, которые могут считаться наносящими чрезмерные повреждения или имеющими неизбирательное действие».
- •41. Военное образование в период реформ Петра I.
- •42. Вклад в воинское воспитание генералов: Румянцева п.А. И Потемкина г.А.
- •43. Взгляды Суворова а.В. На обучение и воспитание воинов.
- •44. Взгляды Кутузова м.И. На обучение и воспитание воинов.
- •45. Основные закономерности системы воспитания.
- •46. Содержание системы воспитания.
- •47. Цели воспитательной работы.
- •50. Планирование воспитательной работы.
- •51. Личность.
- •52. Темперамент.
- •Психологическая характеристика темпераментов
- •53. Воинский коллектив. Психология воинского коллектива.
- •54. Методы изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащих.
- •1. Анализ документов
- •2. Индивидуальная беседа
- •3.Наблюдение
- •4.Метод экспертного опроса.
- •5.Психологическое тестирование.
- •Работа с офицерским составом.
- •Воспитательная работа с призывниками.
- •Воспитательная работа с контрактниками.
- •55. Индивидуальная работа с военнослужащими.
- •56. Морально-психологическая работа в боевой обстановке.
- •57. Основные цели морально-психологической работы.
- •58. Формы и методы морально-психологической работы.
- •59. Общественно-государственная подготовка, её цели и задачи.
- •60. Организация огп в воинской части и подразделении.
- •61. Основные формы и методы проведения занятий по огп. Основные формы проведения занятий по огп
- •Семинар, беседа.
4.Метод экспертного опроса.
Экспертный опрос позволяет получить интересующую информацию о военнослужащем кратким и эффективным способом - от специалистов в определенной области - экспертов. В подразделении экспертами могут быть командиры, офицеры воспитательных структур, старослужащие (они, как правило, осведомлены по широкому кругу вопросов службы и быта).
Наиболее простым видом экспертного опроса является заочный опрос экспертов. Метод состоит в том, что экспертам раздаются специально подготовленные опросные листы, в которых они должны изложить свое мнение по существу поставленных вопросов. Сбор мнений подобен свободному интервью и отличается от него лишь письменной формой опроса, которая дает возможность привлечь большое число экспертов.
Экспертный опрос предполагает также анализ независимых характеристик, который позволяет изучить общественное мнение личного состава по любым показателям служебной деятельности. Этот метод является средством объективного исследования в коллективе. Он основан на знании военнослужащими друг друга по их разнообразной совместной деятельности и хорошо дополняет другие методы изучения воинского коллектива.
Сущность метода независимых характеристик состоит в оценке по единой шкале несколькими опрашиваемыми независимо друг от друга личностных качеств и показателей служебной деятельности всех военнослужащих подразделения и в последующем обобщении их индивидуальных оценок. В полученных коллективных оценках взаимопогашаются возможные субъективные отклонения, что обеспечивает объективность результатов исследования.
5.Психологическое тестирование.
Тест - это теоретически и практически обоснованная система высказываний, заданий, позволяющая получать измерения соответствующих психологических свойств.
Тестирование наиболее широко применяется в практической работе военного психолога. Выбор конкретной методики зависит от цели, объекта и условий исследований, профессиональной подготовленности психолога, материально-технического оснащения.
Следует больше уделять внимания военнослужащим:
- с низким уровнем общего развития;
- проживавшим до призыва в армию в трудных условиях;
- не имеющим среднего образования;
- допускающим нарушения правил несения службы и дисциплины.
С ними нужно чаще общаться, помогать в идейном и культурном росте, овладении своей боевой специальностью, выборе жизненной перспективы.
Находить в характере, делах и поступках воинов положительные стороны, всячески развивать их, добиваться, чтобы они стали определяющими в службе, жизни и во всей практической деятельности - долг каждою воспитателя.
Изучая особенности того или иного воина, лучше опираться не на один какой-либо метод, а использовать их комплекс. Сбор материалов об изучении воина целесообразно оформлять в виде протокола наблюдений, бесед, выписок из документов, записей. Все это вместе взятое составляет педагогический дневник офицера.
Дифференцированный подход при работе с личным составом.
Работа с офицерским составом.
Профессиональные личностные качества офицеров формируются уже в ходе их образовательной подготовки в военных институтах и университетах, а также на факультетах военного обучения гражданских образовательных учреждений. Однако их последующее совершенствование (иногда – коррекция) происходит уже в войсках. В связи с этим в военно-педагогической литературе выделяются некоторые особенности воспитательной работы с офицерами, отражающие существенные аспекты этой деятельности.
Первой особенностью является проведение воспитательной работы, направленной на сохранение офицеров, которые составляют костяк офицерского корпуса, имеют высокую мотивацию к службе и готовы дальше служить, но в силу обстоятельств (сокращение, увольнение, отсутствие необходимых социально-бытовых условий и др.) вынуждены увольняться.
Другой особенностью воспитательной работы с офицерами является осуществление дифференцированного подхода. Офицерские коллективы неоднородны, в них существуют положительные и негативные тенденции. Вот почему здесь необходим внимательный подход к каждому офицеру, тщательный учет особенностей профессиональной деятельности различных категорий офицерского состава (командиры, инженеры, офицеры штабов и служб и т.д.). Следует определять конкретные цели и задачи в воспитательной работе с каждой категорией офицеров.
Особого внимания заслуживает проблема требовательности к офицерскому составу. Она должна быть обоснованной, справедливой, целесообразной, принципиальной и сочетаться с уважением их личного достоинства.
Важной особенностью воспитательной работы с офицерами является создание и поддержание в офицерских коллективах такого морально-психологического климата, когда в центре внимания будет каждый офицер подразделения: молодой и прослуживший уже много лет, начинающий службу и опытный методист, офицер холостой и офицер-семьянин. Главное – это создать обстановку доверия, уважительности друг к другу, сохранить и приумножить лучшие традиции офицерского корпуса.