Обработка результатов:

Подсчитывается количество совпадений ответов, данных испытуемыми, с «ключами» от трех шкал. Каждое совпадение оценивается в один балл. По каждой шкале ответы «да» и «нет» суммируются.

Ключ:

1. Шкала лжи: суммируются баллы за ответы

"да" на вопросы N 6, 24, 36 и

"нет" на вопросы N 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Анализ результатов:

0 – 4 балла: норма, ответы можно считать достоверными;

5 баллов и выше – неискренность в ответах, ориентированность на социальное одобрение.

2. Шкала экстраверсии-интроверсии: суммируются баллы за ответы

"да" на вопросы N 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и

"нет" на вопросы N 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Анализ результатов:

12 баллов – среднее значение;

15 баллов и выше – экстраверт, 19 баллов и выше – яркий экстраверт;

9 баллов и ниже – интроверт, 5 баллов и ниже – глубокий интроверт.

3. Шкала эмоциональной устойчивости (шкала нейротизма): суммируются баллы за ответы "да" на вопросы

N 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Анализ результатов:

9 - 13 баллов – среднее значение нейротизма (эмоциональной нестабильности);

15 баллов и выше – высокий уровень нейротизма (эмоциональной нестабильности),

19 баллов и выше – очень высокий уровень эмоциональной нестабильности;

7 баллов и ниже – низкий уровень нейротизма (означает эмоциональную устойчивость).

Сопоставление факторов «экстраверсии – интроверсии» и «эмоциональной устойчивости» позволяет, по мнению Г.Айзенка, определять тип темперамента человека. Для этого полученные по данным факторам оценки (баллы) откладываются на ортогональных осях координат (см. рис. 1). В зависимости от того, в какой квадрант попадает точка пересечения проекций откладываемых значений, определяется тип темперамента.

Эмоциональная нестабильность

Экстраверсия

Интроверсия

Эмоциональная стабильность

Рис. № 1. «Круг Айзенка»

В качестве типических черт сангвиника выделяют высокую активность, эмоциональность, экспрессивность (выразительность) поведения. Вследствие подвижности нервной системы у сангвиника могут развиваться трудность сосредоточения внимания, некоторая поверхностность эмоциональных переживаний. Для холерического типа характерны также высокая активность с преобладанием возбуждения, резкость, возбудимость, яркость эмоциональных переживаний. Подвижность его выражается в легкости перехода от гнева к веселью, возбудимость – в неуравновешенности, вспыльчивости, сильных эмоциональных переживаниях. На этой природной основе могут развиваться агрессивность, склонность к сутяжничеству, одержимость какой-либо идеей, но может развиться и талант общественного деятеля, полководца, преобразователя.

Активность флегматика во внешней деятельности снижена, но выносливость, работоспособность достаточно высоки, так как он обладает сильным типом нервной системы; просто вследствие инертности, низкой подвижности нервной системы, флегматика трудно побудить к действию, нужно найти мотив, заинтересовать его. Низкая возбудимость ведет к неэкспрессивному, невыразительному поведению флегматика, уравновешенность – к ровному поведению. На основе этих свойств могут сформироваться леность, безразличие к окружающим, но могут – и хладнокровие, выдержка, умение управлять собой, верность и преданность, постоянство.

Слабый тип нервной системы меланхолика делает его менее выносливым. Он с трудом работает в условиях стресса, конфликта, перегрузки, однако, в более спокойных условиях вследствие способности к концентрации внимания, тревожности, часто выражающейся в высоком чувстве ответственности, он будет неутомим. Внутренняя активность меланхолика и флегматика часто бывает достаточно высокой, хотя внешняя может быть сведена до минимума. Меланхолик наделен способностью к сопереживанию, умением наблюдать, систематизировать наблюдения, хотя часто это сопровождается эмоциональной ранимостью. Эмоциональные переживания меланхолика глубоки и длительны. В каком жизненном проявлении это выразится - в злопамятности или поэтическом даре – вопрос воспитания.

ВОПРОСЫ:

1. Студент, пропустивший много занятий, узнав о дате экзамена, пытается расспросить о требованиях однокурсников, преподавателей или старшекурсников, это: а) интроверт; б) экстраверт; в) холерик.

2. Студент, в аналогичной ситуации попытавшийся самостоятельно разобраться в материале по специальной литературе, это: а) интроверт; б) экстраверт; в) меланхолик.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2003.

2. С. Л. Рубинштейн Основы общей психологии. – СПб, «Питер», 1998.

3. Ганезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2001.

4. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996.

Итоговое задание:

В конце работы попробуйте проанализировать результаты всех тестов, которые вы выполнили. Можно ли их сопоставить? Какие выводы можно сделать из сравнения этих результатов между собой? Для начала составьте перечень характеристик, получившихся у вас. Например, внимание такое-то, мышление такое-то, воля такая-то и т.д. Составьте таблицу Ваших индивидуальных результатов, например в таком виде:

Название методики	Измеряемые показатели	Индивидуаль-ный результат	Степень выраженности измеряемого свойства
			низкий ур-нь	средний ур-нь	высокий ур-нь
Пример. Тест Г.Айзенка	Ложь Экстраверсия Нейротизм	2 16 12	Х	Х	Х

Попробуйте составить так называемый психологический портрет по результатам тестов: сначала опишите результаты по каждому тесту, значение каждого полученного балла. Затем – проанализируйте, как эти характеристики сочетаются в Вас, как они компенсируют, взаимодополняют, или вступают в противоречие друг с другом, образуя вашу неповторимую индивидуальность, как проявляются в Вашей жизни, поведении, деятельности, и опишите свой целостный, обобщенный психологический портрет. Не забудьте указать выводы (это могут быть как рекомендации, так и поиск объяснений заинтересовавших Вас результатов), которые вы сами для себя сделали в результате прохождения тестов и описания своего психологического портрета.

Практическое занятие №1: ключ к методике.

627 782 345 852 645

786 489 372 293 459

273	529	432	697	978	489	456	324	842	354
923	576	873	345	648	563	754	382	364	786
763	427	963	239	896	243	739	293	683	724
932	576	942	524	393	624	678	945	782	283
728	297	759	438	583	234	825	546	597	734
635	498	846	253	627	883	857	352	972	534
259	645	832	594	639	425	927	459	698	574
895	469	795	376	654	389	742	589	835	492
659	357	537	279	954	362	852	475	938	745
673	248	349	867	953	476	863	285	798	372

Практическое занятие №2: ключ к методике.

1. В меньше А	4. А меньше В	7. В больше А
2. В больше А	5. А меньше В	8. А меньше В
3. В меньше А	6. В меньше А	9. А меньше В
		10. А больше В