Работа над значением слова в процессе обучения младших школьников.

Работа над значением слова расширяет словарный запас детей, способствует развитию точности и выразительности речи. Особое значение в этом смысле имеет работа над значением слова.

Уже в период обучения грамоте проводятся словарно-логические упражнения (напр., распределить предметы на две группы — игрушки и инструменты) наблюдения над многозначными словами (иголки, земля, язык и т.п.), омонимами.

Работа над значением слова продолжается на уроках русского языка и литературного чтения.

Так, во 2 классе при изучении темы «Слово и предложение» дается представление о номинативной функции слова (Слова называют предметы, признаки и действия предметов — 2класс, ч2, стр.3-4), в теме «Имя прилагательное» даются понятие о об антонимах (Русский язык, 2класс, ч.2, стр.33 — 34) и синонимах.

Лексическая работа на уроках родного языка предусматривает использование различных приемов объяснения значения слов:

- словообразовательный анализ слов ( подосиновик — гриб, растущий под осиной);

- самостоятельное включение слова в иной контекст (продумать свой пример, используя данное слово);

- объяснения слова путем показа картинки или макета (иллюстрации с изображением животных, напр., сыча и куницы в процессе чтения сказки–несказки Бианки «Теремок»);

- замена объясняемого слова синонимом (витязь — воин, нарекся — назвался).

Подбор антонимов (Напр. в процессе работы над стихотворением В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» лексическое значение слова «неряха» можно объяснить подбором антонимов «чистый», «аккуратный» - выяснение знания слова на основе сносок (ПОКАЗАТЬ В УЧЕБНИКЕ) и различных словарей;

Многие слова могут быть объяснены на основе развернутого описания: это позволяет включать объясняемое слов в контекст – рассказ учителя.

Разнообразие приемов и повышение активности самих учащихся в объяснении знаний слов – важнейшие условия расширения словарного запаса детей.

Фонетика, как раздел науки о языке.

Фонетика - это раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка, способы образования звуков (артикуляцию) и их акустические свойства, изменения в речевом потоке.

Звук – кратчайшая далее неделимая единица звучащей речи, которая произносится за одну артикуляцию (звук - [к], [в], [у], [и]).

Фонема - наименьшая звуковая единица, посредством которой различается смысл слова. Разные звуки могут быть разновидностями одной фонемы.

Березовый пру<т> [т]

Замерзший пру <д> [т]

Каждый звук образуется в результате деятельности речевого (артикуляционного) аппарата человека, в сложном взаимодействии с центральной нервной системой.

Гласными называют звуки, образуемые свободным проходом воздушной струи через голосовые связки. Гласные звуки состоят главным образом из голоса и почти при полном отсутствии шума.

Согласными называют звуки речи, состоящие или из одного шума ([ш],[к],[т],[ф],[х],[ц],[ч],), или из голоса и шума ([б],[в],[г],[д],[ж],[з],[л],[м],[н],[р]). Шум образуется в полости рта, где выдыхаемый воздух встречает препятствие.